Repositório Colecção: Artigos em revistas científicas nacionais com arbitragemArtigos em revistas científicas nacionais com arbitragemhttps://hdl.handle.net/1822/78762024-03-29T00:07:28Z2024-03-29T00:07:28ZCriatividade e diferenças de género na universidade: Uma investigação exploratória com estudantes portugueses/asPorto, MarinaMorais, Maria de FátimaCuevas, Jessica Cabrerahttps://hdl.handle.net/1822/892322024-03-04T11:06:44Z2024-03-04T11:06:44ZTítulo: Criatividade e diferenças de género na universidade: Uma investigação exploratória com estudantes portugueses/as
Autor: Porto, Marina; Morais, Maria de Fátima; Cuevas, Jessica Cabrera
Resumo: Foi investigado o estímulo à criatividade em função do género numa universidade portuguesa, analisando o conhecimento sobre criatividade, barreiras e perceções relacionadas com diferenças de género, por parte de estudantes. Participaram do estudo 6 mulheres e 5 homens, frequentadores de diferentes áreas do conhecimento. Foram realizadas entrevistas e os dados recolhidos foram processados por meio de análise de conteúdo. Verificou-se que, apesar da sensação de igualdade, homens e mulheres percebem o desenvolvimento da criatividade diferentemente, reconhecendo a desigualdade no sucesso profissional. Foram identificados mais fatores inibidores entre mulheres, além de uma lacuna geral na formação dos/as participantes em criatividade.; The stimulation of creativity was investigated in relation to gender at a Portuguese
university, analyzing knowledge about creativity, barriers, and perceptions related to
gender differences among students. The study included 6 women and 5 men from various
fields of knowledge. Interviews were conducted, and the collected data were processed
through content analysis. It was found that, despite the sense of equality, men and womenperceive the development of creativity differently, recognizing inequality in professional
success. More inhibiting factors were identified among women, along with a general gap in
participants’ education regarding creativity.; Se investigó el estímulo a la creatividad en función del género en una universidad
portuguesa, analizando el conocimiento sobre creatividad, barreras y percepciones relacionadas con las diferencias de género por parte de los/as estudiantes. Participaron en el
estudio 6 mujeres y 5 hombres de diferentes áreas del conocimiento. Se realizaron entrevistas y los datos recolectados fueron procesados mediante análisis de contenido. Se encontró
que, a pesar de la sensación de igualdad, hombres y mujeres perciben el desarrollo de la
creatividad de manera diferente, reconociendo la desigualdad en el éxito profesional. Se
identificaron más factores inhibidores entre las mujeres, además de una brecha general en
la formación en creatividad de los/as participantes.
<b>Tipo</b>: article2024-03-04T11:06:44ZA comunicação na educação de infância numa perspetiva multimodalDomingues, Ana Isabel de AzevedoPereira, Íris Susanahttps://hdl.handle.net/1822/876012023-12-28T13:38:48Z2023-12-19T16:21:26ZTítulo: A comunicação na educação de infância numa perspetiva multimodal
Autor: Domingues, Ana Isabel de Azevedo; Pereira, Íris Susana
Resumo: O artigo visa caracterizar a atividade comunicativa da criança como inerentemente multimodal, num contexto de educação pré-escolar em Portugal; nele se apresentam os resultados de uma pesquisa-
ação, informada e sustentada pela abordagem da multimodalidade, fazendo algumas associações com a teoria das multiliteracias, apontando os dados para a relevância de reconceptualizar o desenvolvimento da comunicação na educação de infância, de modo a abraçar o desenvolvimento
de repertórios semióticos multimodais e não exclusivamente os modos oral e escrito da linguagem verbal.
<b>Tipo</b>: article2023-12-19T16:21:26ZBoas conversas. A leitura partilhada como área de investigaçãoPereira, Íris Susanahttps://hdl.handle.net/1822/873612023-12-28T13:35:20Z2023-11-28T11:43:21ZTítulo: Boas conversas. A leitura partilhada como área de investigação
Autor: Pereira, Íris Susana
Resumo: Este texto discute a realização da leitura partilhada de textos narrativos com crianças que ainda não são leitores autónomos, apresentando-a como área de investigação de interesse para a revista Entreler. O artigo está organizado em dois momentos. No primeiro, começo por discutir duas perspetivas sobre os efeitos linguísticos da leitura partilhada, uma centrada no desenvolvimento da linguagem oral e a outra no da linguagem especializada, destacando o papel da conversa sobre o texto lido nesse desenvolvimento. Num segundo momento, trago para a discussão a exigência (para os adultos) da construção de boas conversas, que, na minha opinião, justifica a realização de investigação que produza saber sobre essa prática.; This text discusses the shared reading of narrative texts with children who are not yet autonomous readers, presenting it as an area of research of interest to Entreler. The article is organized in two moments. In the first, I begin by discussing two perspectives on the linguistic effects of shared reading, one centered on the development of oral language and the other on specialized language, highlighting the role of conversation about the text read in this development. In a second step, I bring to the discussion the requirement (for adults) to build good conversations, which, in my opinion, justifies the conduct of research that produces knowledge about this practice.
<b>Tipo</b>: article2023-11-28T11:43:21ZFilosofia e ensino da filosofia em perspetivaManso, Arturhttps://hdl.handle.net/1822/873162023-11-24T10:05:07Z2023-11-24T10:05:06ZTítulo: Filosofia e ensino da filosofia em perspetiva
Autor: Manso, Artur
Resumo: O ensaio explora e defende uma linha própria para o ensino da filosofia no ensino secundário em Portugal de acordo com as novas exigências dos alunos, com a metas de aprendizagem e o lugar que o saber filosófico, humanista, deve ter nos currículos do ensino secundário.
<b>Tipo</b>: article2023-11-24T10:05:06ZFormação docente para gerir diversidades em sala de aula regular em PortugalHelena, InêsSeabra, FilipaPacheco, José Augustohttps://hdl.handle.net/1822/873112023-12-15T13:27:18Z2023-11-23T15:42:20ZTítulo: Formação docente para gerir diversidades em sala de aula regular em Portugal
Autor: Helena, Inês; Seabra, Filipa; Pacheco, José Augusto
Resumo: O artigo foca a formação docente de 2º Ciclo do Ensino Básico (CEB) em Portugal, no âmbito da gestão curricular e pedagógica de diversidades, particularmente de alunos com dificuldades de aprendizagem ou incapacidades. A nível nacional, foram analisados todos os planos de estudos dedicados à formação inicial e contínua de professores de 2º CEB. Os objetivos- i) caracterizar os planos de estudos de formação inicial e ii) conhecer a oferta de formação contínua, no âmbito da gestão de diversidades e, em específico, de alunos com dificuldades de aprendizagem ou incapacidades- apelaram a uma metodologia de natureza qualitativa, sendo os dados, sujeitos a análise de conteúdo, recolhidos por pesquisa documental em planos de estudos de formação inicial e em planos de formação contínua. Os resultados destacam uma importância e preocupação crescentes com a gestão de diversidades, visível na inserção de conteúdos curriculares nos planos de formação inicial e contínua. No entanto, esse reconhecimento ainda não foi totalmente generalizado, pelo que consideramos que continuamos em tempos de consolidação.; The article focuses on teacher training in the 2nd Cycle of Basic Education (CEB) in Portugal, within the scope of the curriculum and pedagogical management of diversities, particularly for students with learning difficulties or disabilities. At the national level, all plans of study dedicated to the initial and continuing training of 2nd CEB teachers were analyzed. The objectives - i) to characterize the initial training study plans and ii) to know the offer of continuous training, in the context of diversity management and, namely, for students with learning difficulties or disabilities - called for a qualitative methodology. The data, subject to content analysis, were collected by documental analysis in initial study plans and in continuous training plans. The results highlight growing importance and concern with the management of diversities, visible in the inclusion of curricular content in initial and continuing training plans. However, this recognition has not yet been fully generalized, which is why we believe that we are still in times of consolidation.; L’article se concentre sur la formation des enseignants de collège au Portugal, dans le cadre du curriculum
et de la gestion pédagogique des diversités, en particulier pour les élèves ayant des difficultés d’apprentissage ou
des handicaps. Tous les plans nationaux dédiés à la formation initiale et continue de ces enseignants ont été analysés. Les objectifs- i) caractériser les plans d’études de formation initiale et ii) connaître l’offre de formation continue,
dans le cadre de la gestion des diversités et, en particulier, pour les étudiants en difficulté ou en situation de handicap- font appel à une méthodologie qualitative. Les données, soumises à analyse de contenu, ont été collectées
par analyse de documents dans les plans d’études de formation initiale et dans les plans de formation continue. Les
résultats mettent en évidence une importance et une préoccupation croissantes à propos de la gestion des diversités, visibles dans l’inclusion de contenus curriculaires dans les plans de formation initiale et continue. Cependant,
cette reconnaissance n’a pas encore été pleinement généralisée, c’est pourquoi nous pensons que nous sommes
encore en période de consolidation.; El artículo se centra en la formación del profesorado en el 2º Ciclo de Educación Básica (CEB) en Portugal, en el ámbito del plan de estudios y la gestión pedagógica de las diversidades, especialmente para estudiantes
con dificultades de aprendizaje o discapacidad. A nivel nacional, se analizaron todos los planes dedicados a la
formación inicial y continua de los docentes de 2º CEB. Los objetivos - i) caracterizar los planes de estudios de formación inicial y ii) conocer la oferta de formación continua, en el ámbito de la gestión de la diversidad y, en particular,
para el alumnado con dificultades de aprendizaje o discapacidad - exigían una metodología cualitativa. Los datos,
sometidos a análisis de contenido, fueron recogidos por la investigación documental en los planes de estudio de
formación inicial y en los planes de formación continua. Los resultados evidencian una creciente importancia y preocupación por la gestión de la diversidad, visible en la inclusión de contenidos curriculares en los planes de formación
inicial y continua. Sin embargo, este reconocimiento aún no se ha generalizado del todo, por lo que creemos que
aún estamos en tiempos de consolidación.
<b>Tipo</b>: article2023-11-23T15:42:20Z