Repositório Colecção:
https://hdl.handle.net/1822/12684
2024-03-29T00:19:28ZPráticas de leitura e educação literária
https://hdl.handle.net/1822/88121
Título: Práticas de leitura e educação literária
Editor: Azevedo, Fernando; Martins, Cândido Oliveira; Magalhães, Luísa
Resumo: Esta obra, escrita a partir de contribuições oriundas de encontros científicos que tiveram como denominador comum a leitura e a educação literária, apresenta olhares complementares sobre a mais-valia do conhecimento da literatura e das práticas de promoção da mesma numa multiplicidade de contextos, lançando um olhar perspicaz sobre a interseção entre leitura e educação.
Ao longo destas páginas, os leitores serão guiados por uma jornada reflexiva, desbravando os lugares da literatura numa multiplicidade de contextos e explorando como as práticas de leitura podem catalisar o desenvolvimento intelectual e emocional dos seus leitores. A obra, cuidadosamente elaborada, oferece insights valiosos para educadores, estudantes e amantes da literatura que buscam desvendar os segredos da formação literária e a sua impactante influência na construção do conhecimento e da empatia.
<b>Tipo</b>: book2024-01-16T16:07:41ZArriscar a mudança. Os desafios dos modelos multinível no ensino da leitura e da escrita
https://hdl.handle.net/1822/88114
Título: Arriscar a mudança. Os desafios dos modelos multinível no ensino da leitura e da escrita
Autor: Viana, Fernanda Leopoldina; Ribeiro, Iolanda; Morgado, Celda; Cadime, Irene Maria Dias; Santos, Sandra; Rodrigues, Bruna Regina Silva; Costa, Helena Isabel Araújo; Cosme, Maria Céu Marques; Ramos, Rui Lima
Resumo: Esta obra resultou da implementação, num Agrupamento de Escolas, de um projeto de investigação-ação inovador sobre o ensino da leitura. Visou contribuir para a transferência do conhecimento científico produzido nas últimas décadas sobre esta temática para quem tem a complexa tarefa de ensinar estas competências básicas, transformando a teoria em práticas refletidas e promovendo a igualdade de oportunidades.
O projeto tinha os seguintes objetivos: assegurar a transferência do conhecimento científico para o processo de ensino da leitura; construir e testar um modelo que operacionalize as medidas universais de aprendizagem; definir, testar e validar procedimentos de sinalização de alunos em risco na aprendizagem da leitura; validar modelos alternativos e inclusivos de intervenção nas dificuldades na aprendizagem da leitura; definir linhas orientadoras para a implementação e posterior disseminação de um modelo de sinalização, diagnóstico e intervenção nas dificuldades na aprendizagem da leitura; promover o sucesso escolar na área da leitura.
O trabalho colaborativo desenvolvido conduziu à implementação de um conjunto de sequências didáticas e de instrumentos de avaliação (provas de rastreio e de monitorização) que, anexados a esta obra, passam a estar disponíveis para utilização.
O rastreio universal implementado permitiu a identificação precoce dos alunos «em risco» na aprendizagem da leitura e a planificação de intervenções que atendessem a diferentes perfis de risco, num processo discutido e refletido com os professores titulares e de apoio educativo, e do qual se dá conta nesta obra.
Por sua vez, as provas de monitorização permitiram aferir a progressão dos alunos ao nível da descodificação e da compreensão da leitura, evitando a cristalização de dificuldades iniciais.
A progressiva diminuição dos alunos «em risco» ao longo dos anos letivos em que o projeto foi implementado é particularmente relevante, atendendo a que a população-alvo deste projeto era constituída, maioritariamente, por alunos oriundos de grupos socioeconómicos desfavorecidos, com 60.3% dos mesmos abrangidos pela Ação Social Escolar. Os resultados das provas de aferição realizadas no final do 2.º ano melhoraram de forma substantiva, confirmando que é possível contrariar trajetórias de insucesso determinadas pela desigualdade social e que vale a pena arriscar a mudança.
<b>Tipo</b>: book2024-01-16T14:26:10ZA case study. Transition in a Waldorf school in São Paulo, Brazil: a process under construction
https://hdl.handle.net/1822/86892
Título: A case study. Transition in a Waldorf school in São Paulo, Brazil: a process under construction
Autor: Guglielmo, Maria Florencia; Jurdi, Andrea Perosa Saigh; Pereira, Ana Paula da Silva
Editor: Urbina-García, A.; Perry, B.; Dockett, S.; Jindal-Snape, D.; García-Cabrero, B.
Resumo: The chapter reports experiences of evaluations and follow-up of children transitioning from early childhood education into the first grade of a Waldorf elementary school located in the city of São Paulo, Brazil. The study analyses the institutional strategies used to enable the school’s transitional process for 6 to 8 year-old children, according to the current educational policy of the country. It presents the fundamentals of the Waldorf pedagogy, emphasising activities developed in early childhood education and the relationship between the maturity level of sensory-motor skills, cognitive, and social and emotional aspects and the formal learning process according to the Waldorf pedagogy. One section of the chapter explains the experiences of assessment and monitoring of all students in transition undertaken at the Waldorf Rudolf Steiner School since 2012. Next, the national law regarding the transition between early childhood and elementary education is discussed, as well as its impact in the kindergartens and Brazilian Waldorf schools. The chapter highlights the importance of expanding the discussion about the social and emotional maturity levels of children’s development in educational institutions and in society in general.
Descrição: International Perspectives on Early Childhood Education and Development book series (CHILD,volume 37)
<b>Tipo</b>: bookPartProposta curricular para a criação do curso superior de tradução em Timor-Leste
https://hdl.handle.net/1822/86785
Título: Proposta curricular para a criação do curso superior de tradução em Timor-Leste
Autor: Henriques, Paulo; Ramos, Rui Lima
Resumo: Após a restauração da independência de Timor-Leste, em 2002, o Estado avançou imediatamente com a política de restauração da identidade linguística do povo timorense abalada e/ou quase perdida ao longo de 24 anos pela ocupação indonésia e pela expansão do bahasa indonesia no território. Esta política ganhou relevo na agenda do desenvolvimento e levou o Estado a escolher o português e o tétum como línguas oficiais e da identidade timorense, reconhecendo simultaneamente o inglês e o indonésio como línguas de trabalho e de contactos internacionais, e reconhecendo igualmente a existência de um conjunto alargado de línguas locais que caraterizam as diversas regiões do país. A consciência da diversidade linguística timorense levou à criação de serviços de tradução nos organismos do Estado, originando assim um pequeno grupo de profissionais com trabalho discreto, mas de importância capital para a democratização do acesso dos cidadãos ao sistema político, à comunicação social e à justiça, por exemplo.
Neste artigo pretende-se abordar a questão de tradução no seu sentido abrangente e as questões específicas de ação e formação de tradutores em Timor-Leste, sendo este considerado um serviço muito importante num país onde a política linguística ainda manifesta fragilidades evidentes. Trata-se de uma atividade pouco valorizada e quase desconhecida pelos decisores políticos timorenses. O serviço de tradução existe, de facto, nas instituições do Estado, embora ainda não tenha conseguido a mesma visibilidade e a mesma importância no setor privado. Em diversas circunstâncias, no contexto timorense, as pessoas menosprezam este serviço como se ele não fosse útil. Neste texto pretende-se, por um lado, investigar e refletir sobre a utilidade social dos tradutores timorenses que atuam nas instituições do Estado e, por outro lado, esclarecer o público, tanto a classe política quanto a sociedade em geral, acerca da relevância deste serviço para apoiar de modo coerente a consolidação da política do Estado, nomeadamente no que toca ao uso simultâneo das duas línguas oficiais de forma consistente.
<b>Tipo</b>: bookPart2023-10-10T15:20:51ZDeveloping an integrated communication plan in the digital age
https://hdl.handle.net/1822/86739
Título: Developing an integrated communication plan in the digital age
Autor: Teixeira, André; Dominique-Ferreira, Sergio; Martins, Nuno; Sylla, Cristina Maria
Editor: Martins, N.; Brandão, D.; Paiva, F.
Resumo: Marketers are constantly exploring the best communication channels to deliver the best possible message to their targets. Therefore, technological advances are continuously shaping communications, especially in digital environments. Bidirectional and interactive dimensions characterize digital media communications. This study explores relevant literature on integrated marketing communications and communication in digital environments, including child-oriented marketing communications. As a result, theoretical framework on digital communication is provided for academics and practitioners.
<b>Tipo</b>: bookPart2023-10-09T15:05:40Z