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https://hdl.handle.net/1822/15066
Título: | Percepções docentes acerca da formação inicial na atuação pedagógica: estudo de caso dos professores de educação física |
Outro(s) título(s): | Percepciones docentes sobre la formación inicial en la actuación pedagógica: estudio del caso de los profesores de educación física Teacher perceptions about initial training in pedagogic actuation: study of the case of the physical education teachers |
Autor(es): | Azevedo, Edson Souza de Pereira, Beatriz Oliveira Sá, César Augusto |
Palavras-chave: | Educação física Formação docente Percepções docentes Educación física Formación docente Percepciones docentes Physical education Teacher training Teacher perceptions |
Data: | 15-Mar-2011 |
Editora: | Organización de Estados Iberoamericanos. Centro de Altos Estudios Universitarios (CAEU/OEI) |
Revista: | Revista Ibero-Americana de Educación |
Resumo(s): | O paradigma centrado no pensamento docente tem despertado
interesses educativos. Neste estudo o objetivo proposto foi compreender
a percepção docente acerca dos reflexos da formação inicial, com
enfoque descritivo interpretativo, a partir de uma abordagem qualitativa.
Trata-se de uma amostra formada por 12 professores de Educação Física,
em três Colégios de Aplicação da região sul do Brasil, inquiridos por
entrevistas semi-estruturadas. As respostas foram submetidas à análise
de conteúdo, pelo sistema de categorização por via indutiva. As categorias
vinculam-se à formação inicial e contínua e à relação teoria e prática.
Infere-se, pelos resultados obtidos, a preocupação dos professores em
redimensionar suas propostas e práticas pedagógicas numa perspectiva
interdisciplinar. Relativamente à formação inicial, destaca-se a necessidade
dos professores de enfatizar a aquisição de conhecimentos técnicos,
em detrimento da construção de competências teórico-práticas. Julgamos
existir precária transferência de saberes inerentes à docência da
Educação Física neste nível de ensino. El paradigma centrado en el pensamiento docente despierta cada vez más intereses entre los investigadores de la educación. En esta investigación el objetivo propuesto ha sido comprender la percepción docente de la formación inicial desde un enfoque descriptivo interpretativo, a partir de un abordaje cualitativo. Se trata de una muestra formada por 12 profesores de Educación Física en tres Colégios de Aplicação de la región sur de Brasil, analizados a través de entrevistas semiestructuradas. Las respuestas fueron sometidas a un análisis de contenido por un sistema de categorización inductiva. Las categorías se vinculan a la formación inicial y continua, y relacionan teoría y práctica. Se deduce, a través de los resultados obtenidos, la preocupación de los profesores por redimensionar propuestas y prácticas pedagógicas desde una perspectiva interdisciplinar. En relación a la formación inicial se destaca la necesidad de los profesores de priorizar la adquisición de conocimientos técnicos en detrimento del desarrollo de competencias teórico-prácticas. Consideramos precaria la transferencia de saberes inherentes a la docencia de la Educación Física. The paradigm focused on teaching thought awakens more interest amongst the researches in education. In this research the proposed objective was to understand the perception of teaching of the initial training from a descriptive approach interpretative from a qualitative approach. The sample is formed by 12 physical education teachers in three implementation schools in the southern region of Brazil, analysed through semi-structured interviews. The responses were subjected to a content analysis by an inductive categorization system. The categories are linked to the initial and continuing training, and relations theory and practice. It is deducted, through the results obtained, the concern of teachers for resizing the pedagogical practices and approaches from the interdisciplinary perspective. In relation to the initial training its emphasized in the teaching staff the need to prioritize the acquisition of technical skills to the detriment of the theoretical-practical competencies development. We consider precarious the transfer of knowledge inherent to the Physical Education teaching. |
Tipo: | Artigo |
URI: | https://hdl.handle.net/1822/15066 |
ISSN: | 1022-6508 |
e-ISSN: | 1681-5653 |
Versão da editora: | http://www.rieoei.org/ |
Arbitragem científica: | yes |
Acesso: | Acesso aberto |
Aparece nas coleções: | CIEC - Artigos (Papers) |
Ficheiros deste registo:
Ficheiro | Descrição | Tamanho | Formato | |
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13SousaPereiraSá2011X Percepções Rieoei nº 56.pdf | Artigo | 518,23 kB | Adobe PDF | Ver/Abrir |