Validez estructural de las pruebas de evaluación de realización cognitiva

Abstract

En este artículo se discuten las contri buciones del Análisis Fa c t o rial Confi rm at o rio a la evaluación de los modelos estru c t u rales de las aptitudes. Se contrasta el ajuste a va rios modelos fa c t o riales altern at ivos de los resultados obtenidos en una mu e s t ra de jóvenes portugueses de enseñanza media y superior (N=849), con doce pru ebas que evalúan tres procesos (comprensión, ra zonamiento y pensamiento dive rgente), mediante ítems de cuat ro contenidos (verbal, fi g u rat ivo ab s t racto, espacial y nu m é rico). Un modelo de seis fa c t o res, que re fleja la importancia conjunta de los procesos cog n i t ivos y de los contenidos, parece el más adecuado. En este contexto, se afi rma que es necesario revisar de nu evo la oposición tradicional ent re modelos jerárquicos y taxonómicos, puesto que ambos tipos son complementarios.

Structural Validity of the Provas de Avaliação da Realização Cognitiva. In this article the authors analise the contribution of confirmatory factor analysis in the evaluation of structural models of cognitive abilities. Alternative models are tested in a sample of high school and college students (N=849), in a battery of 12 tests that evaluate three processes (comprehension, reasoning and divergent thinking) considering four itens contents (verbal, figural-abstract, spatial and numerical). A model with six factors, that reflects the variance of the cognitive processes involved and the content of the tasks appears to be the most adjusted. In this context, it is concluded that it may be necessary to re-analyse the traditional dichotomy between hierarchical and taxonomic models of cognitive abilities, once both are seen as complementary.