Emergencia de la identidad profesional: el caso de la iniciación a la práctica profesional en la formación inicial de profesores

Abstract

La formación inicial de profesores está envuelta en un conjunto de problemas asociados a la complexidad inherente a la naturaleza epistemológica y organizacional de la formación de profesores. El Prácticum constituí la senda de un trayecto en la vida laboral en que cada estudiante va, paso a paso, movilizando y experienciando en cenarios reales los saberes, las expectativas, creencias, valores y ética. La asignatura Proyectos Interdisciplinares de Investigación y Acción Pedagógica II (PIIAPII) del 1ºciclo de estudios de Educación Básica de la Universidad de Miño proporciona oportunidades de adquisición de competencias para la acción profesional concreta, ancoradas en procesos de investigación-acción-reflexión-colaboración. El presente estudio de caso de naturaleza descriptiva-interpretativa tiene como objetivo averiguar las percepciones de los estudiantes sobre los trayectos identitarios construidos en PIIAPII. A través del análisis de contenido de las autorreflexiones de los estudiantes de 3º año (n=77), es posible verificar la relevancia de la asignatura como un tiempo para el crecimiento personal y profesional en una comunidad de aprendizaje. Las tutorías universitarias no asumen notabilidad en la identidad profesional, contraponiéndose a las tutorías en las escuelas y al rol de los maestros tutores que se configuran como espacios y agentes de lo que es “ser profesor”.