Iniciação das crianças em processos colaborativos da leitura de narrativas com recursos digitais

Abstract

O presente relatório de estágio tem por finalidade de mostrar o trabalho desenvolvido durante uma de intervenção de tipo investigação-ação intitulada “Iniciação das crianças em processos colaborativos da leitura de narrativas com recursos digitais” no contexto de 1º Ciclo do Ensino Básico. Este projeto teve como objetivos centrais a promoção das práticas de leitura de narrativas e o desenvolvimento de capacidades de compreensão de texto narrativo, que foram sendo articulados com a promoção do trabalho colaborativo e a utilização de softwares digitais como suporte e dinamização da partilha e consolidação de aprendizagens. Ao longo de todo o processo, os alunos foram desenvolvendo processos de leitura que lhes permitiram construir conhecimento e desenvolver a sua capacidade de compreender e interpretar um texto narrativo. É importante ainda referir que este percurso também permitiu a iniciação e desenvolvimento do trabalho em grupo que até então não tinha sido realizado com estas crianças. Neste trabalho encontra-se o relato reflexivo resultante do desenho e implementação de estratégias pedagógicas destinadas a atingir os objetivos acima citados e a descrição das aprendizagens construídas durante esta caminhada. As conclusões basearam-se na observação, reflexão e avaliação de todo o processo pedagógico de ensino e aprendizagem.

This report aims to show the intervention process intitled "Initiation of children in collaborative processes of reading narratives with digital resources" in the context of the the First Cycle of Basic Education. The objectives of the intervention project were the promotion of reading practices of narratives and the development of narrative comprehension processes, which were associated with the promotion of collaborative work and the use of digital software to support and stimulate the sharing and consolidation of knowledge. Throughout the process, students developed reading processes which enabled them to build knowledge and develop their ability to understand and interpret a narrative text. It is also important to note that the intervention also allowed the initiation and development of group work which had hitherto not been addressed with these children. This report is the reflective account of the pedagogic process followed to achieve the goals mentioned above and the description of the learning achieved during this journey. The conclusions are sustained upon observation, reflection and evaluation of the teaching and learning process.