Educação histórica e educação patrimonial: desafios da investigação em Portugal

Abstract

Uma nova linha de investigação, que articula Educação Histórica e Educação Patrimonial, tem vindo a desenvolver-se e a afirmar-se em Portugal. Na Universidade do Minho, vários estudos realizados sob orientação da investigadora Isabel Barca têm contribuindo para a investigação neste âmbito, em que se destaca o estudo de Rodrigues (2010), Pinto (2011), Oliveira (2012). Nos últimos anos temos vindo a fomentar o estreitar de laços epistemológicos e empíricos, através da orientação de vários relatórios de mestrado, bem como, pela organização de vários Seminários em Educação Patrimonial I e II, de que resultaram a publicação de dois livros em formato Ebook (Solé, 2014, Solé 2015) realizados em parceria com a Câmara Municipal de Braga, e que se encontra já na sua terceira edição realizada em janeiro de 2016. A Educação patrimonial tem vindo a afirmar-se como área de investigação autónoma, mas que congrega de forma interdisciplinar outras áreas do saber, como a história, arqueologia, a antropologia, a história de arte, etc. Alguns destes estudos em cognição histórica situada, em que se procura analisar as ideias dos alunos a partir de experiências pedagógicas em torno do património, em contexto formal, direto ou virtual, tem demonstrado que estas experiências e estudos têm reforçado a articulação entre história, património e as novas tecnologias. Nesta linha de investigação apresentamos dois estudos que orientamos no Mestrado em Ensino do 1.º e 2.º Ciclo do Ensino Básico (Almeida, 2014) e Nunes (2015) e um estudo que orientamos no Mestrado de Ensino de História (Pereira (2014) e cujas temáticas se relacionam com o património e a articulação entre a Educação Histórica e Educação Patrimonial e dois deles com as novas tecnologias.