Cultura organizacional de escola, liderança e produção de resultados

Abstract

Sem perder de vista a multidimensionalidade inerente aos percursos escolares, a presente comunicação procura refletir sobre a importância dos factores organizacionais na construção dos resultados académicos. O enfoque incidirá sobre as dimensões intra-escolares, designadamente os efeitos da cultura de escola (nas suas diferentes facetas) e dos processos de liderança sobre a socialização dos estudantes. Optando por uma linha de pesquisa reflexiva, procura-se compreender os processos de construção de habitus (no sentido de Bourdieu) e os sistemas de disposições (na ótica de Lahire) estruturadores da cultura organizacional de escola. Do ponto de vista metodológico recorreu-se a dados recolhidos no âmbito de um estudo multicasos realizado em quatro escolas públicas do ensino secundário localizadas em diferentes regiões de Portugal. De entre o extenso corpus de informação compilada, mobiliza-se nesta interveção os dados provenientes da análise documental, dos inquéritos por questionário, das entrevistas individuais e dos focus group realizados aos alunos e das entrevistas realizadas a professores, gestores pedagógicos e Diretores. Os resultados apontam para as seguintes tendências gerais: i) relevância do efeito-escola no desenvolvimento de figurinos organizacionais, na definição de estilos e padrões de liderança e no modo como o programa de socialização institucional condiciona as representações dos alunos; ii) interiorização da cultura de escola, ao ponto de a maioria dos alunos atribuirem centralidade aos fatores organizacionais na construção da excelência académica; iii) apesar de o perfil sociográfico dos alunos confirmar a importância do background cultural no seu desempenho académico, estes atores secundarizam as dimensões externas (condição sociocultural das famílias) no condicionamento dos processos de escolarização, evidenciando os efeitos da longa socialização dos alunos na instituição escolar e do lugar central que este contexto ocupa no desenvolvimento de disposições face à escola.