El papel del profesorado en la toma de decisiones académico y profesionales del alumnado

Abstract

La literatura vocacional ha puesto de manifiesto el papel de los contextos relacionales y educativos en la carrera. El papel de la familia, escuela y compañeros se ha incorporado en la investigación y en la práctica de la Psicología Vocacional. El profesorado, aunque con menos énfasis, ha sido presentado también como un determinante en la carrera del alumnado Sin embargo, la investigación sistemática sobre este tópico es escasa. Los autores presentan un estudio cualitativo sobre el papel del profesorado en la toma de decisiones académico-profesionales de estudiantes de la escuela secundaria portugueses. Fueron investigadas las perspectivas de estudiantes, familias, profesorado y profesionales de orientación, una muestra compuesta por 119 participantes. Se utilizó una metodología de investigación cualitativa basada en los procedimientos de la teoría fundamentada de datos. Las respuestas de los participantes en el estudio indican el reconocimiento del papel de los profesorado en la toma de decisiones de los estudiantes a través de cuatro vías principales: la materia que enseñan, la colaboración en actividades de educación de la carrera, la cualidad de la relación con el alumnado y la relación con otros educadores, como son los familias y los psicólogos escolares. Se concluyó que una estrategia contextualizada de educación para la carrera en la enseñanza secundaria debe atender a la naturaleza de la acción pedagógica y tutorial de los docentes y a su participación en una educación integral del alumnado.

The vocational literature has highlighted the role of relational and educational contexts in the career. The role of family, school and peers has been incorporated into the research and practice of Vocational Psychology. The teachers’ role, though with less emphasis, has also been presented as a determinant in students’ career. However, systematic research on this topic is scarce. The authors present a qualitative study of the influence of teachers in Portuguese high school students’ academic decision-making. The perspectives of students, parents, teachers and career counselors were analyzed with a sample of 119 participants. We used a qualitative research methodology based on grounded theory procedures. Participants’ answers suggest a perception of the influence of teachers in students’ career decisions by four main means: the subject they teach, their cooperation in career education activities, the quality of their relationship with students, and their relationship with other educators, such as parents and school psychologists. We conclude that a contextualized strategy of career education in secondary schools should consider the nature of teachers’ pedagogical and tutorial actions, as well as their participation in students’ global education.