Bebês como agentes de cultura: a fruibilidade artístico-cultural no contexto da creche

Abstract

As reflexões apresentadas no estudo desenvolvido abordam os temas da arte e da cultura, no contexto da creche a partir de um diálogo interdisciplinar entre a Pedagogia e a Sociologia da Infância. O objetivo da investigação consiste em conhecer as experiências artístico-culturais e estéticas para e com os bebês nos espaços da creche, refletindo sobre as proposições pedagógicas, com foco nas experiências artístico culturais e estéticas presentes, como são apresentadas e fruídas pelos bebês na instituição. Os sujeitos da investigação foram 42 bebês menores de 2 anos de idade, cujas vivências foram acompanhadas, envolvendo suas relações com as professoras, outras crianças e com os artefatos culturais disponibilizados. No sentido de buscar indicativos de respostas para tal objetivo, foi desenvolvido o estudo a partir de uma pesquisa de cunho etnográfico, em uma creche no município Blumenau – Santa Catarina. Na recolha de dados foi utilizada a observação participante como técnica para as primeiras proximidades e para investigar os bebês. Os instrumentos adotados foram o diário de campo, o celular para uso da captação de imagens e curtos registros fílmicos, sendo ambos os principais geradores dos dados analisados. A partir de uma aproximação bastante profícua no campo teórico interdisciplinar, analisa-se uma relevante quantidade de dados construídos, que originaram quatro categorias: Arte e Natureza: Linguagens Genuínas; Tempo e Ritmo: Regulação da Autonomia; Sons e Tons: Alinhavos de Gostos Espaço e Ambiente: Arranjos de Sensações. Cada uma destas categorias é nomeada e analisada tanto em termos de práticas quanto de representações. As considerações finais demonstram que as proposições pedagógicas que primam pela fruibilidade artístico-cultural vivenciadas na creche, revelam que a experiência estética acontece para o bebê de maneira desinteressada, quer dizer, na relação mediada pela subjetividade, e não de imposição e controle, bem como, abertura inesgotável de possibilidade para sentir o que esta experiência repetidamente provoca no bebê. Desde que, assegurados caminhos, tempos e modos peculiares de recepção, percepção e apreciação para a fruição. E por fim, cabe pensar a partir das categorias analisadas que os bebês não são sujeitos apenas contemplativos diante da cultura e da arte, mas com desvelo criativo e com sensibilidade exibida pelo corpo, compreendem, vivem e fruem o mundo.

The reflections presented in the developed study approach the themes of art and culture, in the context of the day care center from an interdisciplinary dialogue between Pedagogy and the Sociology of Childhood. The objective of the investigation is to know the artistic-cultural and aesthetic experiences for and with the babies in the day care spaces, reflecting on the pedagogical propositions, focusing on the artistic-cultural and aesthetic experiences present, as they are presented and enjoyed by babies in the institution. The subjects of the investigation were 42 babies under 2 years old, whose experiences were monitored, involving their relationships with teachers, other children and with the cultural artifacts available. In order to seek indicative answers for this objective, the study was developed from an ethnographic research, in a day care center in the city of Blumenau - Santa Catarina. For the data collection, participant observation was used as a technique for the first proximity and to investigate the babies. The instruments adopted were the field diary, the cell phone for use in capturing images and short film records, both being the main generators of the analyzed data. From a very fruitful approach in the interdisciplinary theoretical field, a relevant amount of constructed data is analyzed, which gave rise to four categories: Art and Nature: Genuine Languages; Time and Rhythm: Autonomy Regulation; Sounds and Tones: Tastes of Tastes Space and Ambience: Arrangements of Sensations. Each of these categories is named and analyzed in terms of both practices and representations. The final considerations demonstrate that the pedagogical propositions which emphasize the artistic-cultural fruibility experienced in the day care center reveal that the aesthetic experience happens to the baby in a disinterested way, that is, in the relationship mediated by subjectivity, and not by imposition and control, as well as, inexhaustible opening of possibility to feel what this experience repeatedly causes in the baby. Since, assuring paths, times and peculiar modes of reception, perception and appreciation for fruition. And finally, it is worth thinking from the analyzed categories that babies are not only contemplative subjects in the face of culture and art, but with creative care and sensitivity displayed by the body, they understand, live and enjoy the world.