A criança e o brincar como obra de arte : o sentido de um esclarecimento

Abstract

A ideia pedagógica de ser criança e do brincar está associada predominantemente a uma dimensão desenvolvimentista (fases, etapas, idades...) de grande racionalidade técnica e instrumental. Este fato conduz a uma atitude pedagógica de “olho central”, que tudo controla e sugere. Nesta reflexão tentaremos demonstrar (pelo caminho onto-filosófico) que ser criança e o brincar é algo diferente. É pertencer a um mundo do não dito, do não revelado. Um mundo que ainda não está em condições de ser podado. É pertencer a uma energia inicial (um universal), que espera cuidado, resguardo, proteção. A idéia de ser criança e do brincar neste envolvimento é o mesmo que contemplar (ser) uma obra de arte.

The pedagogical idea of being a child and the play action is associated predominantly to a dimension of development lphases, steps, ages...) of a great technique and instrumental rationality. This fact leads to a pedagogic attitude of a “central eye", that controls and suggests everything. In this reflection we will try to demonstrate (through the onto- philosophical way) that the child and the play are something different. It is to belong to a world of unsaid, of unrevealed. A world that is not vet in conditions of being pruned. It is to belong to an initial energy (universal) that expects care, guard, protection. The idea of being a child and the play action in this involvement is the same as contemplate (be) an ort piece.