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https://hdl.handle.net/1822/38629
Título: | Prontidão escolar: validação de um instrumento Lollipop Test numa amostra portuguesa: crenças de progenitores e educadores de infância |
Outro(s) título(s): | School readiness: validation of a Lollipop Test instrument in a Portuguese sample: parents and kindergarten teachers beliefs |
Autor(es): | Soares, Maura Sofia Ribeiro |
Orientador(es): | Martins, Carla |
Palavras-chave: | Prontidão escolar Lollipop test Crenças Progenitores Educadores de infância School readiness Beliefs Parents Kindergarten teachers |
Data: | 2015 |
Resumo(s): | O presente estudo explora a temática da prontidão escolar através de dois estudos
empíricos. Estudaram-se caraterísticas psicométricas do instrumento Lollipop Test (Chew,
1981) (estudo I) e compara-se crenças de progenitores e educadores de infância acerca da
prontidão escolar da criança a partir de um questionário desenvolvido para o efeito (estudo II).
No primeiro estudo, foi aplicado o Lollipop Test a crianças do pré-escolar que ingressariam no
ano letivo subsequente no 1º ciclo, verificando-se elevada consistência interna na escala total e
no subteste 4. No segundo estudo, o questionário Competências e Caraterísticas Pré-escolares
foi aplicado a educadores e à mãe ou pai das crianças do pré-escolar, sendo pedido para que
avaliassem, mediante grau de importância atribuído, diversas competências e caraterísticas de
prontidão. Os resultados mostraram diferenças nas crenças referentes às competências de
Cognição e Conhecimento Geral. Não se verificaram diferenças nas crenças relativas às
competências do Bem-Estar Físico, Saúde e Desenvolvimento Motor, Desenvolvimento Social
e Emocional, Abordagens à Aprendizagem e, Linguagem e Alfabetização. Acrescenta-se, a
existência de correlação positiva entre as escalas supracitadas e as habilitações literárias dos
progenitores, exceto na Linguagem e Alfabetização.
Ambos os instrumentos utilizados evidenciaram bons índices de fidelidade, o que
suporta a sua utilização em Portugal. The present study aimed to explore the theme of school readiness through two empirical studies. We studied the Lollipop Test psychometric characteristics (Chew, 1981) (study I) and compared the parents and kindergarten teachers’ beliefs related to children’s school readiness applying a questionnaire developed for that purpose (study II). In the first study we applied the Lollipop Test to kindergarten children that would start primary school in the subsequent year. In this study there was high internal consistency in the total scale and in the fourth subtest. In the second study, the questionnaire Competências e Caraterísticas Pré-escolares was applied to kindergarten teachers and parents of the preschooler children. They were asked to rate, by degree of importance, several skills and readiness characteristics. The results showed differences between teachers’ and parents’ beliefs about Cognition skills and General Knowledge. There were no differences in the beliefs related to Physical Well-Being, Health and Motor Development, Social and Emotional Development, Approaches to Learning and, Language and Literacy. There were also the positive correlations between these scales and the literary qualifications of the parents, except in the Language and Literacy. Both studies provided evidence of good indices of reliability, which supports its application in Portugal. |
Tipo: | Dissertação de mestrado |
Descrição: | Dissertação de mestrado integrado em Psicologia |
URI: | https://hdl.handle.net/1822/38629 |
Acesso: | Acesso restrito UMinho |
Aparece nas coleções: | BUM - Dissertações de Mestrado |
Ficheiros deste registo:
Ficheiro | Descrição | Tamanho | Formato | |
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