El trabajo de la memoria en el piano: estudio de pasajes en contextos determinados

Abstract

El presente Relatorio fue realizado en el ámbito de Estagio Profesional del Mestrado em Ensino de Música de la Universidade do Minho. El interés en el proyecto pretende desarrollar, fundamentado en la literatura ya existente, diferentes propuestas a la hora de abordar diferentes pasajes musicales que para los alumnos son complejos partiendo del presupuesto de que estos pasajes dificultan la evolución natural a lo largo del estudio, produciendo frustración y alargando de forma innecesaria el objetivo de conseguir tocar la obra de la mejor manera posible. Considerándose aún la calendarización normal de cada curso, en que el margen para poder trabajar las obras es de apenas 3 meses, lo que podrá conducir a un aumento de la presión sobre el alumno causando niveles de stress que muy probablemente afectarán e influirán negativamente en el estudio. La aplicación del proyecto tuvo lugar en el Conservatório de Música Calouste Gulbenkian de Braga, con la participación de tres alumnos de niveles diferentes. Con cada uno de los alumnos se trabajaron diferentes recursos memorísticos adaptándonos a su edad y nive l. En base a toda la literatura investigada se articularon un conjunto de recursos para trabajar en las aulas individuales teniendo como meta el concierto fin de curso. Se realizaron unos planos con cada alumno en el que figura el trabajo de las diferentes memorias aplicadas. Los tipos de memoria trabajados fueron los siguientes: la memoria a corto y largo plazo, memoria auditiva o ecoica, memoria muscular o kinestésica, memoria analítica y memoria visual o icónica. Los instrumentos de recogida de datos han consistido en entrevistas, pre y pos-intervención. Los resultados fueron diversos entre los alumnos. Conforme el nivel era más avanzado mayor facilidad y consciencia tenía el alumno a la hora de abordar y asociar los diferentes recursos memorísticos en pasajes determinados.

The current account was realized within the Professional Internship of the Master of Music Teaching in the University of Minho. The interest in the project claims to develop, based on the already existent literature, different proposals when dealing with different musical passages that are complex for the students. These passages complicate the natural evolution throughout the study, producing frustration and unnecessarily lengthening the objective of playing the work in the best possible way. Still considering the normal scheduling of each course, in which the time allowed for studying the repertoire is barely three months, this could lead to an increment in the pressure of the student causing levels of stress that probably will affect and will influence negatively in the study. The application of the project took place in the Calouste Gulbenkian Music Conservatory of Braga, with the participation of three different level students. Each student has worked with different rote resources that have been adapted to their age and level. On the basis of all the investigated literature, a set of resources to work on the individual classes were articulated having as a goal the end-of-course concert. Some plans were made with each student in which the work of the different applied memories appear. The types of memory that were worked were the following: short and long term memory, auditory and echoic memory, muscular or kinesthetic memory, analytical memory and visual or iconic memory. The data collection instruments have consisted in interviews, pre and post intervention. Results were diverse among the students. Just as the level was more advanced, the student had a greater ability and consciousness when dealing with and associating the different rote resources in determined passages.