O lugar do livro-brinquedo na infância e na literatura: arquitetura, (inter)texturas e outros desafios

Abstract

Este estudo, de caráter monográfico-panorâmico (Eco, 1995: 38), inscrito no âmbito dos Estudos Literários, tem por objetivo apresentar uma reflexão histórico-conceptual sobre os livrosbrinquedo vindos a lume no ano de 2014 (data de início da presente investigação). Mais concretamente, esta investigação visa clarificar o conceito de livro-brinquedo, apreendendo alguns dos traços e/ou dos aspetos ideotemáticos e dos recursos estéticos/gráficos que singularizam estes objetos. Por via de um conspecto teórico-crítico do conceito e da caraterização do livro-brinquedo, esta dissertação centra-se na análise técnico-compositiva do corpus, cronologicamente definido e circunscrito, na tentativa de perquirir alguns dos traços e/ou dos recursos formais, retórico-estilísticos e ideotemáticos que distinguem o livro-brinquedo, tentando tornar evidente o papel crucial destes volumes no que à sedução dos seus leitores diz respeito. Pensamos, deste modo, contribuir não apenas para o alargamento da atenção crítica e da reflexão em torno da literatura de destinatário preferencial infantil, mas também para a formação de mediadores adultos, como professores e educadores, investigadores, bibliotecários, livreiros ou editores, que se dedicam à promoção da leitura. É, ainda, nosso objetivo ampliar e completar a historiografia da literatura portuguesa para a infância.

This study, having a monographic-panoramic character (Eco, 1995: 38) and inscribed in the scope of Literary Studies, aims to present a historical-conceptual reflection on the toy books which came to light in the year 2014 (date of beginning of the present investigation). More concretely, this research aims to clarify the concept of a toy book, apprehending some of the traits and/or the ideotematic aspects as well as the aesthetic/graphic features that singl these objects. This dissertation focuses on the technical-compositional analysis of the corpus, chronologically defined and circumscribed, in an attempt to investigate some of the traits and/or the formal resources, rhetorical-stylistic and ideothematic that distinguish the toy-book, trying to make it evident the crucial role of these volumes when concerning the appealing factor for its readers. Thus, we intend to contribute not only to the expansion of critical attention and reflection in regards to children's literature, but also to the instuction of adult mediators, such as teachers and educators, researchers, librarians, booksellers or publishers, devoted to the promotion of reading. It is also our goal to broaden and complete the historiography of Portuguese literature for childhood.