O potencial formativo da utilização de gravações audiovisuais na aprendizagem do violoncelo

Abstract

O presente relatório de estágio descreve o Estágio Profissional realizado num conservatório público do norte do país durante o ano letivo 2020/2021 no âmbito do Mestrado em Ensino de Música da Universidade do Minho nos grupos de recrutamento M25 (Violoncelo) e M32 (Classes de Conjunto). Foca-se na componente investigativa e aborda a temática da utilização de gravações audiovisuais na aprendizagem do violoncelo, tendo como principal objetivo descobrir a sua utilidade enquanto ferramenta pedagógica. A revisão de literatura realizada demonstra a importância de implementar as tecnologias digitais no ensino de música. Apesar de existirem vários estudos que comprovam impactos positivos que as gravações podem ter na aprendizagem dos alunos, a literatura relativa ao uso e impacto das mesmas no ensino do violoncelo é escassa. Adicionalmente, não foi encontrada informação que diga respeito à utilização feita pelos docentes de violoncelo desse recurso tecnológico. Procurando suprir essa lacuna, desenvolveu-se este projeto de intervenção pedagógica, cuja base e principal questão de investigação foi “Qual o potencial formativo das gravações audiovisuais em contexto pedagógico no processo de ensino/aprendizagem do violoncelo?”. Foram realizadas diferentes estratégias de investigação e intervenção, tendo sido utilizados como instrumentos de recolha de dados gravações, grelhas de avaliação preenchidas pelos 7 alunos de violoncelo do estágio e pelo professor cooperante, relatórios de feedback e análise das gravações por parte dos alunos, entrevistas aos alunos intervenientes e ao professor cooperante e, por último, um inquérito por questionário a professores de violoncelo do país (n=19). Os resultados obtidos no contexto em estudo indicam que as gravações audiovisuais podem ser uma ferramenta extremamente útil na aprendizagem dos alunos de violoncelo, apresentando resultados positivos no desenvolvimento da execução instrumental, autonomia, perceção performativa, sentido crítico e na produtividade do estudo individual, sendo esses resultados diferentes com cada aluno. Assim, as gravações audiovisuais são um recurso extremamente versátil, que se consegue adaptar a diferentes caraterísticas individuais e necessidades educativas. Os dados recolhidos mostram também que a grande maioria dos docentes de violoncelo respondentes utiliza as gravações audiovisuais no ensino, considerando que é uma ferramenta positiva na aprendizagem dos seus alunos. Contudo, a sua utilização não é muito frequente e regular. Futuramente, seria importante fazer o mesmo estudo com um maior número de participantes durante um maior período de tempo e num contexto não pandémico.

This internship report describes the Professional Internship held in a public conservatory in the North of Portugal in the 2020/2021 school year during the Master's degree in Music Teaching at the University of Minho in the recruitment groups M25 (Cello) and M32 (Ensemble Classes). It focuses on the research component and addresses the theme of the use of video recordings in cello learning, having as main objective the discovery of its usefulness as a pedagogical tool. The literature review demonstrates the importance of implementing digital technologies in music education. Although there are several studies that prove positive impacts that recordings can have on students' learning, the literature regarding their use in cello education is scarce. Additionally, no information was found regarding the use of video recordings by cello teachers. In order to fill this gap, this pedagogical intervention project was developed, having as main research question "What is the formative potential of audiovisual recordings in a pedagogical context in the cello teaching and learning process?". Different research and intervention strategies were carried out, using recordings, evaluation grids completed by the 7 students involved in the cello Practicum and the cooperating teacher, feedback reports and analysis of recordings by students, interviews with the intervening students and the cooperating teacher and, finally, a questionnaire survey of cello teachers in Portugal (n=19). The results obtained in the context of study indicate that video recordings can be an extremely useful tool for cello students, particularly for the development of instrumental performance, autonomy, performative perception, critical understanding and productivity of the individual study, results which are different with each student. Thus, video recordings are an extremely versatile resource, which can adapt to different individual characteristics and educational needs. The data collected also shows that the vast majority of responding cello teachers use video recordings in their lessons, and consider that they are a positive tool for their students’ learning process. However, video recording use is not very frequent and regular. In the future, it would be important to replicate this study with a larger number of participants over a longer period of time and in a non-pandemic context.