Cultura visual, educação e comunicação intercultural: Grupos de discussão com estudantes no ensino secundário português

Abstract

Imersos num mundo onde as distinções tradicionais entre produção e recepção se esbatem, os jovens confrontam-se com uma multiplicidade de imagens e interpretações do passado. Ao mesmo tempo, a sua atenção é cada vez mais disputada e fragmentada e o uso de equipamentos tecnológicos e as competências criativas são mais estimulados. Este trabalho visa colmatar uma lacuna na investigação sobre o papel do cinema no processo de (des)construção crítica dos pontos de vista dos jovens sobre si próprios e sobre o mundo. São vários os estudos sobre a memória das elites, mas escassos os que partem do modo como os jovens dão sentido à história e como molda a comunicação intercultural no cotidiano. Neste artigo, exploramos de que forma os jovens visualizam e interpretam imagens e narrativas sobre os legados do passado no presente. Apresentamos resultados de 10 grupos focais conduzidos em escolas públicas em Portugal, com 69 estudantes do ensino secundário. Como estímulo à discussão, usamos excertos de filmes cujos temas abordam a ditadura portuguesa, o colonialismo, as lutas de libertação e as relações interculturais. Os resultados mostram a importância do cinema na discussão crítica de temas como o racismo, a xenofobia e a homofobia na atualidade

Immersed in a world where traditional distinctions between production and reception are blurred, young people are confronted with various images and interpretations of the past. At the same time, their attention is increasingly disputed and fragmented and the use of technological equipment and creative skills are increasingly encouraged. This work aims to fill a gap in research on the role of cinema in the critical (de)construction of young people's points of view about themselves and the world. There are several studies on elite memories, but few focus on how young people make sense of history and how this sense shapes intercultural communication in everyday life. In this article, we are interested in exploring how young people visualize and interpret images and narratives about the legacies of the past in the present. We present some results of 10 focus groups conducted in public schools in Portugal with 69 secondary school students. As a stimulus for the discussion, we used excerpts from films whose themes address the Portuguese dictatorship, colonialism, liberation struggles and intercultural relations. The results of this study show the importance of cinema in the critical discussion of topics such as racism, xenophobia and homophobia today.

Inmersos en un mundo en el que las distinciones tradicionales entre producción y recepción se difuminan, los jóvenes se enfrentan a una multiplicidad de imágenes e interpretaciones del pasado. Al mismo tiempo, su atención es cada vez más disputada y fragmentada y uso de equipos tecnológicos y habilidades creativas son estimulados. Este artículo pretende llenar un vacío en la investigación sobre el papel del cine en el proceso de (des)construcción crítica de las visiones de los jóvenes sobre sí mismos y el mundo. Existen varios estudios sobre la memoria de las élites, pero pocos sobre cómo los jóvenes dan sentido a la historia y cómo este sentido configura la comunicación intercultural en la vida cotidiana. En este artículo, exploramos cómo visualizan e interpretan los jóvenes las imágenes y narraciones sobre los legados del pasado en el presente. Presentamos algunos resultados de 10 grupos de discusión realizados en escuelas públicas de Portugal con 69 estudiantes de secundaria. Como estímulo para el debate, utilizamos extractos de películas cuyos temas tratan de la dictadura portuguesa, el colonialismo, las luchas de liberación y las relaciones interculturales. Los resultados muestran la importancia del cine en la discusión crítica de temas como el racismo, la xenofobia y la homofobia en la actualidad.