L’art de bien confiner: les routines d’accompagnement scolaire des familles portugaises en temps de pandémie

Abstract

Ce texte analyse la façon dont les familles portugaises ont vécu « l'école à la maison » pendant le premier confinement de mars-mai 2020. Le travail est soutenu par une enquête par questionnaires auprès de 14 124 parents ayant des enfants fréquentant l'enseignement primaire et secondaire. L’enquête portait sur la manière dont les parents évaluent les dispositifs de continuité pédagogique pendant le confinement ainsi que les pratiques d’accompagnement du travail scolaire de leurs enfants avant et pendant le confinement. Les données montrent un nombre important de familles interrogées pour lesquelles l'expérience de « l'école à la maison » semble s'être déroulée sans soucis majeurs, celles que nous appelons « bien confinées ». Le profil socioculturel de ces familles et les coulisses d'une vie familiale pédagogisée nous aident à mieux comprendre l’expérience d’un « bon confinement » qui a contribué à atténuer les bouleversements provoqués par la pandémie dans la relation école-famille.

This paper analyzes how Portuguese families experienced "school at home" during the first confinement of March-May 2020. The research is supported by a survey answered by 14,124 parents with children attending primary and secondary schools. The survey focused on how parents assess the educational continuity devices during confinement, as well as the practices for supporting their children's school work before and during confinement. The data highlights a significant number of families for whom the “school at home” experience seems to have taken place without major concerns: those that we call “well confined”. The socio-cultural profile of these families and the routines of a pedagogized family life help us to better understand the experience of "good confinement" which has helped to mitigate the upheavals caused by the pandemic in the school-family relationship.