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Escola e educação urbana: do projeto educativo à construção de comunidades de aprendizagem
( 2026 ) Magalhães, Patrícia Andreia Costa; Morgado, José Carlos; Alves, Regina Ferreira
A presente tese de doutoramento inscreve-se no debate contemporâneo sobre governação educativa local, descentralização e territorialização das políticas educativas e curriculares, num contexto em que o município assume responsabilidades crescentes na organização do sistema educativo português. O problema central reside na necessidade de compreender em que condições e através de que mecanismos de governação e participação um Projeto Educativo Municipal (PEM) pode constituir-se como instrumento efetivo de coordenação territorial, capaz de reforçar a coerência, a articulação e a participação na política educativa local, contribuindo para uma orientação estratégica alinhada com princípios de educação urbana e de equidade. A investigação adotou uma orientação predominantemente qualitativa, enquadrada no paradigma interpretativo, e desenvolveu-se como estudo de caso de um município português. A recolha de dados mobilizou análise documental, inquéritos por questionário dirigidos a docentes, munícipes, coordenadores de escola e membros do Conselho Municipal de Educação (CME), entrevistas semiestruturadas a atores com responsabilidades políticas e de liderança escolar, e grupos focais com parceiros comunitários e equipas multidisciplinares de apoio à educação inclusiva. A triangulação das diferentes fontes conferiu robustez interpretativa ao estudo e sustentou uma análise integrada das perceções, prioridades e racionalidades dos atores envolvidos. Os resultados evidenciaram que as desigualdades territoriais condicionam as escolhas educativas e os percursos dos jovens, que a participação nos órgãos de governação local tende a assumir um carácter formal, em detrimento de uma participação substantiva, e que o território dispõe de um ecossistema rico em iniciativas cuja articulação permanece fragmentada. A convergência dos atores em torno da necessidade de um PEM como instrumento de coordenação, e não como catálogo de iniciativas, constitui o contributo central deste estudo. Com base na evidência recolhida, foram formuladas recomendações para a política educativa local e apresentados princípios orientadores para a operacionalização do PEM enquanto dispositivo de monitorização, aprendizagem institucional e devolução pública dos resultados.
Land subdivision system at Agras Velhas (Tibães, Braga) and the roman cadastre of Bracara Augusta. Study of lines of continuity
( 2014 ) Xavier, Carla Sofia Fernandes; Carvalho, Helena Paula Abreu de; Loureiro, Eurico Sérgio Duarte
From the analysis of the land subdivision system at Agras Velhas (parish of Mire de Tibães, Braga), we came to realize the persistence of some demarcation lines that, somehow, became fossilized (older paths, division and property landmarks, water lines, among others…). The results of this regressive and crossed “reading” of the landscape allowed us to outline some continuities and transformations on the organization of the rural subdivision system in the city’s periphery.
Romanisation et développement Approche comparée des territoires de la partie occidentale du Conventus Bracarensis (Tarraconaise) et de la Civitas Arvernorum (Aquitaine). Une perspective de longue durée (IIe s. av.J.-C. IIe s. ap. J.-C.)
( 2013 ) Trément, Fréderic; Carvalho, Helena Paula Abreu de
Bien que situés dans deux provinces différentes et fort éloignés l’un de l’autre, les territoires de Bracara Augusta (province de Tarraconaise) et des Arvernes (Aquitaine) présentent de nombreuses similitudes qui justifient une étude comparée des modalités de leur « romanisation», rendue possible par l’intensité des investigations archéologiques dont ils ont fait l’objet au cours des quinze dernières années. Parmi ces similitudes, on soulignera leur caractère non méditerranéen, l’intrication d’espaces de plaines et de moyenne montagne, la densité élevée de leur occupation durant la Protohistoire récente et l’époque romaine, la présence, dans les deux cas, d’une importante ville romaine (portant le nom d’Auguste) ainsi que la chronologie, à peu près synchrone, de leur intégration dans l’Empire romain. L’objectif de cet article est d’analyser, de manière comparative et dans la longue durée (IIe s. av. J.-C. - IIe s. apr. J.-C.), le processus de «romanisation» de ces deux territoires en utilisant le concept de développement.