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A literatura para a infância no período da I República em Portugal
( 2026 ) Dinis, Ana Cláudia Tavares; Silva, Sara Raquel Reis da
O presente estudo fundamenta-se em pressupostos qualitativos, de natureza monográfica e panorâmica, sustentando-se numa análise bibliográfica e documental. Tem como finalidade problematizar e aprofundar o conhecimento relativo à literatura para a infância no contexto da I República portuguesa (1910-1926), interrogando, em simultâneo, as condições históricas, culturais e ideológicas que estiveram na origem da mudança de paradigma verificada nesse intervalo cronológico. Neste quadro, a investigação visa oferecer um contributo substantivo para o esclarecimento dos processos de transformação que marcaram a produção literária destinada ao público infantil, identificando os principais autores, mediadores e agentes dinamizadores que protagonizaram tais mutações. Pretende-se, deste modo, colmatar lacunas persistentes na historiografia literária e, em paralelo, favorecer a consolidação e o alargamento do campo dos estudos dedicados à literatura para a infância em Portugal, perspetivando-o como um domínio autónomo e dotado de relevância científica própria.
A furry tale of hope: fostering self-regulation, hope, and academic buoyancy in elementary school
( 2026 ) Teixeira, Sara Filipa Matos; Rosário, Pedro; Pereira, Armanda
A educação formal impõe exigências cognitivas, emocionais e comportamentais aos alunos, e requer uma regulação eficaz dos seus processos de aprendizagem. No caso daqueles que se preparam para transições escolares, como a do primeiro para o segundo ciclo do Ensino Básico, recursos como a esperança, a autorregulação (AR) e a flutuabilidade académica tornam-se relevantes para apoiar trajetórias académicas adaptativas. Fundamentada na Teoria da Esperança de Snyder, que a define como um conceito cognitivomotivacional direcionado para objetivos e composto por agência e caminhos, esta tese adota uma estrutura integrativa na qual a esperança, a aprendizagem autorregulada e a flutuabilidade académica são consideradas processos complementares. Enquanto área emergente, os Serviços Assistidos por Animais (SAA) proporcionam oportunidades motivacionais e relacionais para o desenvolvimento de pensamentos e comportamentos orientados para objetivos. Esta tese inclui três estudos com o propósito de (i) investigar contextos, população e domínios de AR tipicamente visados nos SAA com cães, (ii) analisar a eficácia de um programa de SAA em contexto escolar para promover esperança, AR da aprendizagem e flutuabilidade académica, e (iii) analisar a existência de perfis de esperança em crianças de quarto ano, explorando a sua relação com variáveis externas. O primeiro estudo apresenta uma revisão narrativa da literatura de SAA com cães focada na AR, que identifica potenciais mecanismos, escolhas e limitações metodológicas. A partir destas reflexões, o segundo estudo, com aleatorização por clusters, compara três condições (com um cão real, com um cão de peluche e sem intervenção), recorrendo a modelos de regressão de efeitos mistos (MRM), complementados por uma análise temática de entrevistas com os alunos. O terceiro estudo adota uma abordagem centrada na pessoa, utilizando a Análise de Perfis Latentes (LPA) para identificar perfis de esperança, e correlações de Pearson para analisar as suas associações com a AR da aprendizagem, o estabelecimento e compromisso com objetivos, e a flutuabilidade académica. O presente trabalho contribui para a literatura ao integrar estas variáveis numa estrutura sinérgica, posicionando os SAA como um caminho para a sua promoção e reforçando a adequação das intervenções às necessidades individuais dos alunos.
Self-regulation and intimate relationships in adolescents
( 2026 ) Obrist, Maria João de Ornelas Andrade Diogo; Rosário, Pedro; Magalhães, Paula
A adolescência é um período de desenvolvimento chave em que as relações começam a expandir-se para além da família e as primeiras relações de intimidade começam a surgir. É na adolescência que o significado de uma relação de intimidade começa a ganhar forma. Uma parte considerável da investigação sobre relacionamentos íntimos na adolescência tem-se focado na violência, abuso e formas de os mitigar. Contudo, conhecimento acerca do conceito de relacionamento e o que abarca, continua escasso. A ligação entre autorregulação dos relacionamentos íntimos e relações de intimidade saudáveis já foi descrito em adultos. Contudo, a autorregulação da relação íntima dos adolescentes ainda não foi explorada. É, por isso, essencial compreender as perspetivas de adolescentes acerca de relações íntimas. Esta tese engloba três estudos empíricos que procuram contribuir para a literatura e discutir implicações para a prática, explorando as perspetivas do adolescente acerca do conceito de relacionamento íntimo, focando-se no processo e no papel da autorregulação. O primeiro estudo descreve uma scoping review que pretende identificar literatura existente acerca do conceito que os adolescentes têm do que é uma relação íntima bem como se este conceito muda consoante a idade, o sexo e o grupo étnico em que os adolescentes estão inseridos. O segundo estudo de entrevistas oferece uma exploração profunda do conceito de relação de intimidade, baseado na teoria dos três tipos de conhecimento. O terceiro estudo de entrevistas explora a perspetivas dos participantes sobre a autorregulação das relações de intimidade. Por fim os resultados dos três estudos são integrados no modelo ecológico de Bronfenbrenner com implicações para a prática da educação da sexualidade para adolescentes, pais e demais educadores como professores e profissionais de saúde.