A avaliação do conhecimento gramatical 'oficial': estudo dos exames nacionais de Português de 2010

Abstract

Na última década e a nível nacional, as provas de aferição e os exames nacionais vêm sendo objecto de polémicas, vindas de distintos quadrantes e de que é exemplo o editorial do jornal Público de 22/6/2009: “Exames 2009: como se prepara o ‘sucesso’ fácil”. Em termos da avaliação educacional, se aceitarmos que “a avaliação é sinónimo de sucesso” (Pacheco & Zabalza, 1995: 7), tal significará que, ao estudar a avaliação externa, poderemos contribuir para uma compreensão sustentada da educação em línguas. Além disso, entendendo a avaliação do conhecimento gramatical “oficial” como um factor constitutivo das disciplinas de Português, será possível descrever como são representados e avaliados os conhecimentos explícitos sobre o ensino da língua materna. Neste quadro, pretende-se, neste estudo, aprofundar a análise do domínio da gramática em provas de avaliação externa, comparando as provas de aferição de Língua Portuguesa do 4º e do 6º anos de escolaridade e os exames do 9º e do 12º anos, todos realizados no ano lectivo de 2009/2010. Com esta finalidade, o trabalho desenvolver-se-á de acordo com as seguintes dimensões de análise: a) delimitação da estrutura das diferentes provas de avaliação em Português, de acordo com domínios correntes como a leitura, a escrita ou a gramática; b) identificação dos tipos de pergunta e dos conteúdos implicados na avaliação do saber gramatical; c) categorização das questões segundo três níveis - reconhecimento, produção e explicitação dos conhecimentos sobre a língua. Para além de compreender melhor o papel da regulação externa dos saberes relativos ao conhecimento explícito da língua, deste estudo retirar-se-ão conclusões acerca das novas formas de (re)configuração da gramática escolar.