Currículo e autonomia na escola portuguesa: uma análise crítica da centralização nos ensinos básico e secundário

Abstract

Pretende-se com este artigo focar as políticas educativas em Portugal, relativas aos ensinos básico e secundário, a partir da globalização e analisar de modo crítico as mudanças acontecidas na escola e no currículo. Constata-se que o movimento global da educação acentua a noção de escola como organização produtiva e contribui para formas de governação curricular centradas em testes, de acordo com procedimentos que são reforçados pela avaliação externa, incluindo a avaliação institucional e a avaliação das aprendizagens. Palavras-chave: políticas educativas em Portugal; ensinos básico e secundário

Posited in a globalization context, this article focuses on Portuguese educational politics regarding basic and secondary education, analyzing critically the changes that took place in school and in curriculum. It is observed that education's global movement not only stresses the idea of school as a productive organization, but also contributes to the consolidation of test-based curriculum governance, according to procedures reinforced by external evaluation, including institutional and learnings' evaluation