A experiência subjetiva na vida diária de adolescentes com Síndrome de Asperger: um estudo exploratório

Abstract

A Síndrome de Asperger é considerada uma perturbação do desenvolvimento neurológico, caracterizando-se por se localizar no extremo mais funcional das Perturbações do Espectro do Autismo, com consequências graves na metacognição, entre outros aspetos. Pretendeu-se conhecer a capacidade de reflexão acerca dos acontecimentos da vida diária, recorrendo ao Event-Contingent Sampling. Com base nas respostas, em tempo real, a determinadas perguntas, cinco vezes por dia, ao longo de uma semana, exploraram-se os níveis de afetividade positiva e negativa desencadeados pelas experiências subjetivas da vida diária de dois adolescentes, de ambos os sexos. Os resultados obtidos corroboram os encontrados em estudos prévios, que suportam a crença de que esta população é capaz de refletir sobre os seus pensamentos e emoções, no processo de construção de respostas a perguntas que examinam as experiências no momento real. A generalização destes resultados dependerá de novas investigações relativas à validade da utilização do instrumento escolhido, nos casos estudados, assim como na replicação dos resultados obtidos junto de amostras representativas desta população. Aprofundar o conhecimento científico acerca da capacidade desta população para refletir acerca da própria experiência social, permite um melhor conhecimento da mesma, bem como uma melhor orientação na elaboração de planos de intervenção individualizados.

Asperger Syndrome has been considered a neurodevelopmental disorder, founded in the more functional extreme of the Autism Spectrum Disorders, with severe consequences in metacognition, among others. Research intended to know better the ability to think about daily events, using the Event-Contingent Sampling. Based on real time answers to given questions, five times a day, for a week, positive and negative affects triggered by subjective daily experiences of two adolescents of both genders, were explored. Results agree with previous studies suggesting the ability of this population in reflecting about their own thoughts and emotions within the process of responding to questions examining their experiences in real time. Generalization of these results will depend upon further research about the validity and reliability of this instrument, with other samples, population representative. To increase knowledge on this population’s abilities to reflect on their own social experiences allows a better knowledge about this ability, as well as a better orientation on the development of individualized intervention programs.