O ensino contextualizado e a abordagem curricular de conteúdos de Microbiologia em Moçambique

Abstract

Este artigo visou analisar documentos oficiais que orientam o Ensino Secundário Geral, em Moçambique, no que concerne às eventuais propostas metodológicas que apresentam para um ensino contextualizado de conteúdos de Microbiologia. Os documentos analisados foram a Lei n° 6/92, sobre o Sistema Nacional da Educação, o Plano Curricular do Ensino Secundário Geral e os Programas de Biologia da 8ª à 12ª classe. A análise de conteúdo desses documentos centrou-se na presença ou ausência de seis dimensões, identificadas com base na literatura, e que permitiam averiguar se, para os conteúdos em causa, é ou não fomentado o ensino contextualizado de conteúdos de Microbiologia. Os resultados do estudo mostram que, apesar de não terem sido encontradas evidências de todas as dimensões consideradas em todos os documentos analisados, a Lei n° 6/92 preconiza o ensino contextualizado, acontecendo o mesmo com o Plano Curricular e os Programas de Biologia, que são documentos que orientam políticas e estratégias de ensino. Assim, nas escolas, deveriam ser adotadas metodologias promotoras do ensino contextualizado dos conteúdos de Microbiologia.

This article aimed at analysing the official documents that guide general secondary education in Mozambique with regard to approaches for contextualized teaching of microbiology contents. The documents analysed were Law No. 6/92, on the National Educational System, the General Secondary Education Curriculum plan and the 8th to 12thgrade Biology syllabuses. Content analysis of those documents focused on the presence or absence of a set of six dimensions that were collected from the literature. These dimensions enabled to find out whether the documents analysed acknowledge a contextualized teaching of the contents under question. The results of the study show that, even though evidences of all the dimensions of analysis were not found in all documents that re at stake, all the documents advocate contextualized teaching of microbiology contents. Thus, schools should adopt teaching approaches able to promote contextualized teaching of microbiology contents.