Capacidades, competências e marcas identitárias das pessoas com deficiência. As opiniões de jovens estudantes portugueses e mexicanos

Abstract

Trata-se de um estudo exploratório e de tipo quantitativo, no qual foi aplicado um inquérito por questionário, redigido em língua portuguesa e em língua espanhola, a duas amostras de jovens estudantes (200 mexicanos e 279 portugueses). As amostras foram escolhidas por conveniência em 9 escolas básicas de ambos os países. Os resultados mostram que maioria dos jovens estudantes portugueses e mexicanos assumem globalmente uma visão inclusiva sobre as capacidades, competências e marcas identitárias das pessoas com deficiência. Embora, entre os estudantes dos dois países existam algumas diferenças na expressão das opiniões, os resultados obtidos são estruturalmente semelhantes. Portanto, os resultados não apontam as diferenças culturais e o contacto com a deficiência como relevantes na formação das opiniões sobre algumas capacidades, competências e marcas identitárias das pessoas com deficiência.

This is an exploratory and quantitative study in which a survey, written in Portuguese and Spanish, was conducted in two samples of young students (200 Mexican and 279 Portuguese). For convenience, samples were selected from nine basic schools in both countries. The results show that most young Portuguese and Mexican students take an inclusive view of the capacities, competences and identity marks of people with disabilities. Although differences were found between students in the two countries, the results obtained are structurally similar. Therefore, our study does not confirm the findings of others that consider cultural and contact differences relevant in the formation of some opinions about skills, competences and marks of identity of people with disabilities.

Este es un estudio de tipo exploratorio y cuantitativo, que se aplicó un cuestionario, escrito en portugués y español, las dos muestras de jóvenes estudiantes (200 mexicanos y 279 portugueses). Las muestras fueron elegidas por conveniencia en 9 escuelas básicas de ambos países. Los resultados muestran que la mayoría de los estudiantes portugueses y mexicanos jóvenes suelen tener una visión completa de las habilidades, competencias y marcas de identificación de las personas con deficiencia. Aunque entre los estudiantes de ambos países existen algunas diferencias en la expresión de las opiniones, los resultados obtenidos son estructuralmente similares. Por lo tanto, los resultados no apuntan a las diferencias culturales y el contacto con la deficiencia como relevantes en la formación de las opiniones sobre algunas capacidades, competencias y marcas identitarias de las personas con deficiencia.