Ideologia e utopia: o fascínio da novidade da Educação Nova

Abstract

O novo expressa o espírito de utopia e entronca-se com a rutura e a esperança. A demanda do novo é um empreendimento bem antigo com vista à afirmação de todo o discurso pedagógico, nomeadamente o dos autores da Educação Nova. A análise que fazemos dos textos destes autores salienta as ressonâncias míticas e utópicas desta novidade, identifica o seu ato fundador e faz o reconhecimento das características da sociedade ideal para que aponta a visão educativa que inspira este movimento pedagógico. Indaga ainda sobre a natureza da criança e o importante papel que ela desempenha na formação do homem novo, um “homem total” modelado por uma “educação integral”, e na edificação de uma sociedade onde impera a harmonia e a paz. A metodologia utilizada filia-se na tradição hermenêutica reflexiva e recorre às obras dos principais autores do movimento da Educação Nova. Conclui que esta Educação se insere numa linha de continuidade das ideias educativas, altera radicalmente o foco da pedagogia para a criança, mas exacerba a crença no papel educativo e social da Escola.

The New while it expresses the spirit of utopia it embraces rupture and hope. The challenge of the New is a very old undertaking with a view to affirming the whole New Education pedagogical discourse. The analysis the authors undertook of the texts of some of the New Education authors underlining the mythical and utopian resonances of their novelty, identifies its founding act and acknowledges the characteristics of the ideal society envisioned by this educational movement. The authors also inquire about the nature of the child and the important role it plays in the formation of the new man, a «total man» shaped by an «integral education», and in the building of a society where harmony and peace prevail. The methodology used is based on the reflexive hermeneutic tradition and interprets the some of the key works of the main authors of the movement. At the end of their analysis the authors point out that whilst New Education is part of a continuum of educational ideas, it radically shifts the focus of pedagogy into the child, at the same time underscoring the belief in the School’s educational and social role.

Le nouveau exprime l’esprit de l’utopie et rejoint la rupture et l’espérance. La recherche du nouveau est une très vieille entreprise qui a pour objectif d’affirmer la totalité du discours pédagogique, notamment celui des auteurs de l’Education Nouvelle. L’analyse que nous faisons des textes de ces auteurs met en évidence les résonances mythiques et utopiques de cette nouveauté, identifie son acte fondateur et fait le relevé des caractéristiques de la société idéale que vise la vision éducative qui inspire ce mouvement pédagogique. Elle s’interroge sur la nature de l’enfant et le rôle important qu’il joue dans la formation de l’homme nouveau, un «homme total» façonné pour une « éducation intégrale », et dans la construction d’une société où s’impose l’harmonie et la paix. La méthodologie utilisée dans cette étude s’insère dans la tradition herméneutique et utilise les études principales des auteurs du mouvement de l’Éducation Nouvelle. Notre recherche conclut que l’Education Nouvelle s’insère dans une perspective de continuité des idées éducatives, qu’elle change radicalement la visée de la pédagogie pour l’enfant, mais qu’elle accentue la croyance dans le rôle éducatif et social de l’Ecole.

Lo nuevo tiene algo de utopía y suena a ruptura y a esperanza. La demanda de lo nuevo es un empeño bien antiguo en la afirmación de todo discurso pedagógico, sobre todo en los autores de la Escuela Nueva. El análisis que hacemos de los textos de estos autores subraya las resonancias míticas y utópicas de esa novedad, identifica su acto fundador y reconoce las características de la sociedad ideal para que asome la visión educativa que inspira este movimiento pedagógico. Indaga también sobre la naturaleza del niño y el importante papel que desempeña en la formación del hombre nuevo, un “hombre completo” modelado por una “educación integral”, y en la edificación de una sociedad donde impera la armonía y la paz. La metodología utilizada conecta con la tradición hermenéutica y recurre a las obras de los principales autores del movimiento. Concluye que la Escuela Nueva se inserta en una línea de continuidad de las ideas educativas, pues cambia radicalmente el foco de la pedagogía para el niño, pero exacerba la creencia en el papel educativo y social de la Escuela.