Era uma vez... Eureka - A Água

Abstract

Cada vez mais os professores e educadores procuram novas formas de ensinar e de motivar as crianças numa escola do séc. XXI em mudança. Adicionalmente, a medida governamental da flexibilização curricular abre espaço a outros conteúdos e formas de agir em contexto de sala de aula (e não só). É também crescente a preocupação com a literacia científica e com o aproximar a ciência e os cientistas da sociedade, nomeadamente das escolas (evidente por exemplo em projetos do governo como o Cientificamente Provável que junta como actores as bibliotecas escolares e os centros de investigação). Por outro lado, a arte de contar histórias é uma das mais antigas tradições da humanidade. Como todos sabemos, a expressão Era uma vez… faz magia. E isto acontece porque, se as histórias forem boas (e bem contadas), demoram tempo a desenrolar, prendem a atenção e contemplam pormenores inesperados que nos transportam para dentro delas. Conscientes das potencialidades da ferramenta storytelling em educação e em comunicação de Ciência (e das histórias como fonte de conteúdos científicos) criámos este projecto denominado “Era uma vez… Eureka!” Basicamente é constituído por oficinas transdisciplinares de Humanidades, Ciências e Artes para crianças do primeiro ciclo do ensino básico. Em cada oficina, e à boleia da história central, desenrolam-se actividades hands-on de ciência e artes. Neste encontro pretendemos dar a conhecer a nossa oficina “Era uma vez... Eureka - A Água” partindo da história “A Menina Gotinha de Água” de Papiano Carlos. Este livro foi escolhido dada a enorme a importância de alertar as consciências para o tema água, um recurso finito sem o qual não podemos viver e que urge utilizar de modo racional, equilibrado e sustentável.

A avaliação da acção foi feita através da aplicação de um quiz aos alunos, no qual são apresentadas algumas questões-chave sobre as actividades desenvolvidas e os conteúdos/conceitos abordados nos quatro anos de escolaridade do 1º Ciclo. E ainda, foram elaborados materiais (desenhos, modelos 3D, jogos quanto-queres) pelos alunos, integrando os conhecimentos aduiridos e que podem ser analisados. A organização curricular e programa da disciplina de Estudo do Meio do 1º ciclo veiculado pelo Ministério da Educação prevê em diversos momentos a atenção à água nos seus mais diversos contextos. Entre eles destacamos: -bloco 1 “À descoberta de si mesmo - tópico 2. A qualidade do ambiente” onde se devem abordar, no 4º ano de escolaridade, algumas formas de poluição dos cursos de água e dos oceanos; -bloco 5 “À descoberta de materiais e objectos” em que são propostas experiências que evidenciem propriedades como: estados físicos da água, flutuabilidade de materiais, tensão superficial da água, interacção da água com a luz, propriedades como solvente como solvente, entre muitas outras.