Currículo e formação docente: questões em análise

Abstract

Neste artigo sobre Currículo e formação docente: questões em análise, partimos da teoria-ação curricular formacional (MACEDO, 2016), bem como da perspetiva de currículo como conversação complexa e deliberativa (PINAR, 2007; PINAR, 2017; HENDERSON, 2015), para argumentar que: i) a formação docente é uma das temáticas inerentes aos Estudos Curriculares (PACHECO, ROLDÃO, ESTRELA, 2018), apesar de uma multiplicidade de abordagens que lhe conferem ainda mais complexidade; ii) a globalização das políticas educacionais está a criar situações críticas no trabalho docente (LIBÂNEO, FREITAS, 2018; MORGADO, 2018; ZEICHNER, 2013); iii) a cultura de accountability (prestação de contas) está a induzir os docentes, pelo estudo da realidade portuguesa, a um processo de alinhamento curricular, em função de uma abordagem de competências, repensada globalmente pela OCDE (2018).