Vozes sobre práticas de educação inclusiva: perspetivas multi-ator sobre a superação do insucesso e abandono escolares

Abstract

O projeto EDUPLACES/Locais Educadores: práticas, vozes e percursos de educação inclusiva (PTDC/MHC-CED/3775/2014) procura identificar, caracterizar e analisar práticas socioeducativas orientadas para a superação do insucesso e abandono escolares. Professores/técnicos, encarregados de educação, crianças/jovens e parceiros envolvidos em dez práticas, distribuídas por quatro municípios de Portugal continental, participaram em entrevistas (10) e grupos focais (37). A análise transversal destes dados, em curso, produziu já resultados interessantes no que diz respeito à localização, ao tipo de entidade promotora (projetos baseados na escola ou baseados na comunidade) e à filosofia de ação (agrupamento de alunos, apoio ao estudo, mediação ou diferenciação pedagógica) das práticas em estudo. Ademais, revelou algumas diferenças entre grupos de atores: as mudanças/impactos ao nível individual são um resultado mais frequentemente identificado pelos encarregados de educação e pelas crianças/jovens; professores/técnicos identificam predominantemente instâncias de interação bem-sucedidas entre escola-famílias-comunidade; os parceiros exprimem uma perspetiva geralmente positiva das práticas em estudo, em detrimento da identificação de barreiras/obstáculos.