Przywództwo edukacyjne nauczycieli

Abstract

W niniejszym artykule prezentuję sposoby postrzegania przez portugalskich nauczycieli warunków i możliwości sprawowania przywództwa, szczególnie w kontekście coraz większego obciążenia ich pracą i biurokracją, jak również pogarszających się warunków zatrudnienia, w tym ich społeczno-ekonomicznego statusu. W pierwszej części rozdziału dokonuję przeglądu istniejącej literatury dotyczącej przywództwa edukacyjnego nauczycieli w celu wyjaśnienia tego pojęcia, które podlega różnym interpretacjom. Następnie przedstawiam metodologię projektu badawczego, którego dotyczy druga część tego artykułu. Rezultaty badania przedstawione są według kluczowych tematów wypływających zarówno z danych ilościowych, jak i jakościowych. Rozdział zamyka podsumowanie wyników badania oraz ich wpływu na rozwój zawodowy nauczycieli.

In this chapter, I address the ways in which Portuguese teachers look at conditions and opportunities for them to exercise leadership, particularly at a time marked by an increase of the workload and bureaucracy and the deterioration of their working conditions includingtheir social economic status. In the first part of the chapter I look at international literature on teacher leadership in order to clarify the concept which subject to different interpretations. Then, I address the methodological features of the research project on which the second part of the chapter is based. Findings are presented according to the key themes emerging from both quantitative and qualitative data. The chapter ends with a discussion of the findings and their implications for teacher professional development.