Educação de adultos: quanto mais larga e diversa, mais humana

Abstract

[Excerto] Componente central e incontornável do ideal de uma educação permanente, que desde Condorcet (1792) recusou o projeto de formação de pessoas apenas, ou sobretudo, hábeis, a educação de adultos enfrenta hoje dilemas políticos e institucionais importantes. Talvez o mais elementar, mas simultaneamente o mais crucial, seja o de saber se enquanto complexo de políticas públicas e de práticas sociais ainda continua a reconhecer-se como integrando o campo educativo, em toda a sua latitude e longitude. Ou se, pelo contrário, se define prioritariamente, de forma estreita e predominantemente instrumental, como estratégia de formação de "capital humano", de aprendizagem de competências para o mercado de trabalho, de qualificações e requalificações da mão de obra assalariada. Dito de outro modo, a educação de adultos assume o projeto de contribuir para que nos tornemos mais humanos e livres, ou apenas mais competitivos e úteis? [...]