Crítica do ensino do Direito: reflexões entre Humberto Maturana e Luis Alberto Warat

Abstract

Este artigo tem por objetivo realizar uma crítica ao ensino jurídico atual, propondo a concepção de “rotas de fuga epistemológicas”. Tal concepção sugere a necessidade dos docentes de Direito buscarem caminhos teóricos diversos ao normativismo na fuga dos lugares comuns do ensino jurídico. À luz dos estímulos teóricos do biólogo chileno Humberto Maturana e do jurista argentino Luis Alberto Warat, parte-se da hipótese de que a adoção de rotas de fuga epistemológicas pode ajudar não apenas na recuperação e ressignificação da dimensão teórica do fenômeno jurídico, mas na própria recuperação da sensibilidade no campo acadêmico. Quanto à metodologia, a presente pesquisa realizou uma compreensão crítica a partir do conhecimento partilhado pelo diálogo interdisciplinar, servindo-se, para tanto, de revisão bibliográfica. Buscou-se, assim, desvelar diferentes pontos de observação teóricos para uma reconstrução do modo de pensar, viver e ensinar o Direito.

Este artículo tiene como objetivo realizar una crítica la educación jurídica actual, proponiendo la concepción de “rutas de escape epistemológicas”. Esta concepción sugiere la necesidad de que los profesores de derecho busquen diferentes caminos teóricos hacia el normativismo para escapar de los lugares comunes de la educación jurídica. A la luz de los estímulos teóricos del biólogo chileno Humberto Maturana y del jurista argentino Luis Alberto Warat, se supone que la adopción de rutas de escape epistemológicas puede ayudar no solo en la recuperación y la resignificación de la dimensión teórica del fenómeno jurídico, sino también en la recuperación de la sensibilidad en el campo académico. En cuanto a la metodología, la presente investigación realizó una comprensión crítica basada en el conocimiento compartido por el diálogo interdisciplinario, haciendo uso de una revisión bibliográfica. Por lo tanto, buscamos desvelar diferentes puntos de observación teórica para una reconstrucción de la forma de pensar, vivir y enseñar el Derecho.

This article aims at criticizing current legal education, proposing the conception of “epistemological escape routes”. Such a conception suggests the need for legal teachers to seek different theoretical paths to normativism in the escape of common places of legal education. In light of the theoretical stimuli of the Chilean biologist Humberto Maturana and the Argentine jurist Luis Alberto Warat, the hypothesis is that the adoption of epistemological escape routes can help not only the recovery and re signification of the theoretical dimension of the legal phenomenon, but in the very recovery of sensitivity in the academic field. Regarding the methodology, the present research carried out a critical comprehension based on the knowledge shared by the interdisciplinary dialogue, using, for that, a bibliographical review. The aim was to unveil different theoretical points of observation for a reconstruction of the way of thinking, living and teaching the Law.