Autorregulación del proceso de aprendizaje en contextos académicos : modelo y evaluación

Abstract

En este trabajo se presentan los estudios sobre la validez y fiabilidad de la «Escala de Evaluación de la Autorregulación del Aprendizaje a partir de Textos» (ARATEX), que valora los procesos de autorregulación del aprendizaje de los estudiantes universitarios, abordando las estrategias implicadas en la comprensión y el aprendizaje, atendiendo a la autorregulación de las diferentes áreas implicadas (cognición, motivación, conducta y contexto) y diferenciando tres momentos claves en el aprendizaje en relación com lo que se debe hacer antes, durantes y después de la actividad de estudio. La escala ARATEX se ha aplicado inicialmente a un grupo de 330 universitarios para calcular su fiabilidad y su estructura, siendo los resultados aceptables.

The main aim of this paper is to present the analysis of the validity and reliability of the Self-regulated Learning from Texts Scale, designed to assess self-regulated learning processes in college students. This scale has been developed to evaluate the different areas involved in the self-regulated learning (cognition, motivation, behaviour and context), as well as the different key moments in learning before, during and after the activity of study. The Self-regulated Learning from the Texts Scale has been applied to a group of 330 college students to analyse its reliability and structure, and the results are acceptable.