Construção de jogos com futuros professores visando o desenvolvimento da criatividade

Abstract

Entre as habilidades do século XXI, a criatividade é um aspecto que precisa ser desenvolvido. O uso do jogo em ambientes educacionais se faz importante pois utiliza a criatividade, a autonomia e a troca de ideias. Neste artigo, são apresentados os resultados de um estudo de pesquisa que se concentrou na criação de um ambiente de desenvolvimento de jogos usando a plataforma SCRATCH, com base nos princípios da educação STEM. O objetivo principal consistiu em analisar as características de um ambiente maker e identificar indícios de criatividade manifestados por professores em formação inicial durante a construção de jogos. O estudo contou com a participação de 39 alunas do curso de Licenciatura em Educação Básica da Universidade do Minho, em Portugal. A metodologia adotada foi um estudo de caso baseado no paradigma qualitativo. Os dados foram recolhidos por meio de observação participante, entrevistas individuais e análise de documentos produzidos pelas participantes. Foram analisados os indícios da aprendizagem criativa. É possível notar que o trabalho em equipe, a liberdade de criação e o ambiente fornecem suporte para que as alunas possam produzir de maneira mais eficiente e destacar seus aspectos criativos.

Among the skills of the 21st century, creativity is an aspect that needs to be developed. The use of games in educational environments is important because it uses creativity, autonomy, and the exchange of ideas. In this article, the results of a research study that focused on creating a game development environment using the SCRATCH platform, based on the principles of STEM education, are presented. The main objective was to analyze the characteristics of a maker environment and identify signs of creativity manifested by teachers in initial training during the construction of games. The study involved the participation of 39 students from the Degree in Basic Education at the University of Minho, in Portugal. The adopted methodology was a case study based on the qualitative paradigm. Data were collected through participant observation, individual interviews and analysis of documents produced by the participants. The signs of creative learning were analyzed. It is possible to notice that teamwork, freedom of creation and the environment provide support so that the students can produce more efficiently and highlight their creative aspects.

Dentro de las habilidades del siglo XXI, la creatividad es un aspecto que necesita ser desarrollado. El uso de juegos en entornos educativos es importante porque utiliza la creatividad, la autonomía y el intercambio de ideas. En este artículo se presentan los resultados de un estudio de investigación que se centró en la creación de un entorno de desarrollo de juegos utilizando la plataforma SCRATCH, basado en los principios de la educación STEM. El objetivo principal fue analizar las características de un entorno maker e identificar signos de creatividad manifestados por docentes en formación inicial durante la construcción de juegos. El estudio contó con la participación de 39 estudiantes de la Licenciatura en Educación Básica de la Universidad de Minho, en Portugal. La metodología adoptada fue un estudio de caso basado en el paradigma cualitativo. Los datos fueron recolectados a través de la observación participante, entrevistas individuales y análisis de documentos producidos por los participantes. Se analizaron los signos del aprendizaje creativo. Es posible notar que el trabajo en equipo, la libertad de creación y el entorno brindan apoyo para que los estudiantes puedan producir de manera más eficiente y resaltar sus aspectos creativos.