Educação para os riscos em estudo do meio e em história e geografia de Portugal: relato de uma experiência em contexto de prática profissional supervisionada

Abstract

O presente relatório de estágio apresenta os resultados de uma “investigação-ação” sobre a temática do ensino dos Riscos Naturais que desenvolvemos no contexto de uma turma de 1.º ciclo e numa turma de 2.º ciclo do ensino básico nas cidades de Braga e Guimarães. Pretendeu ser um ensaio investigativo sobre a forma como a temática dos Riscos pode e deve ser integrada no âmbito da lecionação destes ciclos de estudos iniciais da escolaridade básica. Ao longo do relatório descrevemos a várias atividades didáticas que desenvolvemos com os nossos alunos de modo a abordar a temática dos riscos e aferimos as opiniões dos alunos sobre a temática através de um inquérito por questionário e de uma ficha de metacognição. Salienta-se que os alunos, de um modo geral, consideram a abordagem desta temática muito relevante. Deste modo, este relatório visa dar um pequeno contributo à pesquisa educacional sobre a importância da lecionação da temática dos Riscos nos anos iniciais da escolaridade obrigatória.

This internship report shows the results of a “research-action” about the thematic of Natural Hazards that we developed in the context of a classroom of 1st cycle and another classroom of 2nd cycle of basic education in the cities of Braga and Guimarães. It tried to be a research activity about the way that Hazards can and must de integrated in the teaching in these lower levels of basic education. In this report, we describe several didactical activities that we developed with our pupils to approach the thematic of hazards and also to understand the opinions of our pupils about this issue applying a survey and a metacognition worksheet. We underline that our pupils, in a general way, consider this thematic very relevant. Like this, this report aims to give a small contribution for the educational research about the importance of the teaching about Hazards in the lower levels of basic education.