Atitudes e práticas parentais na gestão da febre: intervenções do enfermeiro especialista em enfermagem de saúde infantil e pediátrica

Abstract

O presente relatório realizado no âmbito do Estágio de Natureza Profissional com Relatório do Mestrado em Enfermagem de Saúde Infantil e Pediátrica da Universidade do Minho, tem como propósito descrever o percurso de desenvolvimento de competências clínicas nos diversos contextos de estágio e de investigação, a partir de um estudo de caso, e de refletir criticamente o conjunto de competências desenvolvidas ao longo do referido estágio. A prática clínica decorreu nos serviços de urgência, internamento de pediatria e de neonatologia de um hospital do norte de Portugal. No estágio foram desenvolvidos conhecimentos, habilidades e competências que permitiram prestar cuidados de enfermagem diferenciados baseados na evidência científica atual, numa abordagem holística e centrados na criança e família. O estudo de caso foi orientado a partir da questão de investigação: “Quais são as intervenções desenvolvidas pelos Enfermeiros Especialistas em Enfermagem de Saúde Infantil e Pediátrica na capacitação parental para a gestão da febre?”. A recolha de dados foi realizada através de entrevistas a enfermeiras especialistas em enfermagem de saúde infantil e pediátrica (EEESIP). A análise dos dados foi efetuada segundo a técnica de análise de conteúdo proposta por Braun e Clarke (2019). Os resultados evidenciam que as intervenções desenvolvidas pelas EEESIP, no serviço de urgência (SU), de capacitação parental para a gestão da febre se limitam a ensinos que têm por base as necessidades identificadas pelas EEESIP e as dúvidas demonstradas pelos pais e que estão condicionados pela gestão de tempo das EEESIP, pela ansiedade dos pais e pelo estado de saúde da criança. Em síntese, compreendi que ser EEESIP implica o desenvolvimento de uma prática profissional avançada, sustentada na evidência científica, envolve a prestação de cuidados diferenciados à criança, jovem e família em contextos de complexidade variável, mobilizando competências especializadas de avaliação, diagnóstico, tomada de decisão clínica e intervenção autónoma. A prática do EEESIP exige igualmente uma postura reflexiva e crítica, orientada para a evolução contínua de uma prática profissional de excelência e para a resposta adequada às necessidades de saúde da população pediátrica.

The present report, developed within the scope of the Professional Internship with Report of the Master’s in Child and Paediatric Health Nursing at the University of Minho, aims to describe the development pathway of clinical competencies across different internship and research settings, based on a case study, and to critically reflect on the competencies developed throughout the internship. Clinical practice took place in the emergency department, paediatric inpatient unit, and neonatology unit of a hospital in northern Portugal. During the internship, knowledge, skills, and competencies were developed that enabled the provision of differentiated nursing care based on current scientific evidence, using a holistic approach and centred on the child and family. The case study was guided by the research question: “What interventions are developed by Specialist Nurses in Child and Paediatric Health Nursing in parental education for fever management?” Data collection was carried out through interviews with specialist nurses in child and paediatric health nursing (SCPHN). Data analysis followed the content analysis method proposed by Braun and Clarke (2019). The results show that interventions developed by SCPHN in the emergency department for parental education on fever management are mainly limited to teaching based on needs identified by the nurses and parental concerns, and are influenced by time constraints, parental anxiety, and the child’s clinical condition. In summary, I understood that being a SCPHN involves the development of advanced professional practice, grounded in scientific evidence, and the provision of specialised care to children, young people, and families in contexts of varying complexity, mobilising specialised competencies in assessment, diagnosis, clinical decision-making, and autonomous intervention. The practice of the SCPHN also requires a reflective and critical attitude, aimed at continuous professional development and an appropriate response to the healthcare needs of the paediatric population.