Relação entre os movimentos oculares e o resultado de testes de desenvolvimento cognitivo numa população escolar

Abstract

O presente estudo teve como objetivo investigar a relação entre a eficiência dos movimentos oculares e o desempenho em testes de desenvolvimento cognitivo numa população escolar. Foi conduzido um estudo observacional, retrospetivo e transversal, baseado em dados secundários recolhidos pelo Centro Neurossensorial de Braga, envolvendo 208 crianças dos 6 aos 14 anos. A avaliação incluiu: o Developmental Eye Movement Test (DEM); o subteste Código da Terceira Edição da Escala de Inteligência de Wechsler para Crianças (WISC-III); o teste de Wilkins (velocidade de leitura); e os subtestes de Nomeação Rápida, Cancelamento de Sinais e Trilhas (A e B), pertencentes à Bateria de Avaliação Neuropsicológica de Coimbra (BANC). A análise estatística recorreu a correlações de Pearson e Kendall Tau, bem como aos testes ANOVA e Kruskal-Wallis, considerando um nível de significância de p < 0,05. Os resultados revelaram correlações de magnitude fraca a moderada entre o tipo de disfunção oculomotora (identificado pelo teste DEM) e o desempenho nas provas cognitivas. De forma geral, verificou-se que participantes com maior eficiência nos movimentos oculares apresentaram melhor desempenho nas várias provas realizadas. As disfunções oculomotoras associaram-se a resultados inferiores em tarefas que exigem atenção, velocidade de processamento e leitura. Estes achados reforçam a importância da motilidade ocular no desempenho cognitivo e académico, evidenciando que alterações nos movimentos oculares podem comprometer competências essenciais para a aprendizagem. Conclui-se que a avaliação dos movimentos oculares deve integrar práticas educacionais e clínicas, permitindo a deteção precoce de dificuldades visuais e a implementação de estratégias de intervenção mais eficazes.

The present study aimed to investigate the relationship between eye movement efficiency and performance on developmental cognitive tests in a school-aged population. An observational, retrospective, cross-sectional study was conducted based on secondary data collected by the Centro Neurossensorial de Braga, involving 208 children aged 6 to 14 years. The assessment included: the Developmental Eye Movement Test (DEM); the Coding subtest of the Third Edition of the Wechsler Intelligence Scale for Children (WISC-III); the Wilkins Test (reading speed); and the Rapid Naming, Cancellation and Trail Making (A and B) subtests from the Bateria de Avaliação Neuropsicológica de Coimbra (BANC). Statistical analysis employed Pearson and Kendall Tau correlations, as well as ANOVA and Kruskal-Wallis tests, considering a significance level of p < 0.05. The results revealed weak to moderate correlations between the type of oculomotor dysfunction (identified by the DEM test) and performance on cognitive tests. Overall, participants with greater oculomotor efficiency achieved higher performance across the different assessments. Oculomotor dysfunctions were associated with lower scores in tasks requiring attention, processing speed, and reading. These findings reinforce the importance of ocular motility in cognitive and academic performance, showing that alterations in eye movements can compromise essential learningrelated skills. It is concluded that the assessment of eye movements should be integrated into educational and clinical practices to enable the early detection of visual difficulties and the implementation of more effective intervention strategies.