Desenvolver a escrita através do uso de histórias

Abstract

O presente relatório de estagio centra-se no meu Projeto de Intervenção Pedagógica Supervisionada no âmbito do curso de Mestrado em Ensino de Inglês no 1º Ciclo do Ensino Básico, desenvolvido com uma turma do 4º ano. O tema do projeto de intervenção foi ”Desenvolver a escrita através do uso de histórias”. Foi desenhado com a finalidade de desenvolver a competência comunicativa na escrita, utilizando diversas histórias e atividades de escrita. As histórias selecionadas também têm o intuito de promover os valores para a cidadania, indo ao encontro do plano educativo do agrupamento. O projeto assentou na metodologia de investigação-ação composta por três fases; a primeira correspondeu à análise do contexto de intervenção, que foi feito através de observações de aulas e registos reflexivos no portefólio, análise documental, diálogos com as professoras e com as crianças e um questionário inicial; a segunda correspondeu à implementação de atividades didáticas com recurso a histórias, atividades de escrita e questionários no final de cada sequência didática; Na terceira fase, foram avaliados os resultados das atividades do projeto. A avaliação do projeto, baseada em informação recolhida através da observação, questionários, atividades de escrita e diálogos com as crianças, revela que as atividades foram bem sucedidas e que permitiram aos alunos desenvolver a competência comunicativa na escrita através do uso de histórias.

This internship report focuses on my Supervised Pedagogical Intervention Project carried out in the Master's course in Teaching English in the 1st Cycle of Basic Education. It was developed with a 4th grade class. The theme of the intervention plan was “Developing writing through the use of stories”, and it was designed with the purpose of developing the communicative competence in writing using various stories and writing activities. The selected stories are also intended to promote values for citizenship, in accordance with the school cluster's educational plan. This project was based on an action-research methodology composed of three phases: the first corresponded to the analysis of the intervention context, and it was done through classroom observations and reflective records in the portfolio, document analysis, dialogues with the teachers and with the children and an initial questionnaire; the second sought to implement didactic activities using stories, writing activities and questionnaires at the end of each sequence; in the third phase, the results of the project activities were evaluated. The evaluation of the project, based on information gathered through observation, questionnaires, writing activities and dialogues with the children, reveals that the activities were successful and that they allowed students to develop written communicative competence through the use of stories.