A sala André Cruz de Carvalho: construindo novos espaços de aprendizagem

Abstract

A aprendizagem ativa é um processo pelo qual os alunos se envolvem em tarefas de pensamento de ordem superior, como análise, síntese e avaliação. Aprendizagem invertida, aprendizagem cooperativa e aprendizagem baseada em problemas são algumas abordagens que promovem a aprendizagem ativa. Numa aprendizagem ativa, os alunos têm uma relação mais interativa com o assunto de um curso e são incentivados a gerar conhecimento. Num ambiente de aprendizagem ativo, os professores normalmente auxiliam e orientam as atividades dos alunos. A Universidade do Minho (UMinho) inaugurou há um ano uma sala de aprendizagem ativa no campus de Gualtar, em Braga: a Sala André Cruz de Carvalho (SACC). Este estudo, desenvolvido no âmbito do mestrado em Ciências da Educação, área de especialização em Tecnologia Educativa, surge da vontade de analisar o impacto que a SACC tem tanto nos alunos como nos professores, do ponto de vista do espaço físico tendo em conta as características de uma Active Learning Classroom (ALC). O estudo procura responder à seguinte questão de investigação: De que forma a conceção do espaço físico da SACC potencia o uso de um ensino mais centrado na aprendizagem dos alunos? Para responder a esta questão definimos os seguintes objetivos específicos: (i) Identificar o que na SACC se configura como uma ALC; (ii) Analisar como alunos e professores se apropriam do espaço físico da SACC; (iii) Aferir o impacto do espaço físico da SACC no uso de novos modelos pedagógicos. Como opção metodológica, optamos por uma abordagem qualitativa e interpretativa com um design de estudo de caso, tendo como participantes os professores dos campus de Gualtar e Azurém que mais utilizaram a sala no ano letivo 2021/22, bem como os alunos que responderam ao inquérito de satisfação da experiência da utilização da sala. Os dados foram recolhidos com os professores através de observação direta estruturada por grelha de observação e grupos focais, e questionários aos alunos, de forma a obter resposta da nossa questão de investigação. A análise dos dados permitiu concluir que a SACC se configura como um ESPAÇO DE APRENDIZAGEM ATIVA, tal como está tipificado na literatura. Pela sua configuração e lotação, a frequência da SACC permite que o professor tenha uma relação de proximidade com os alunos, levando à sua apropriação enquanto espaço físico de aprendizagem. Todos os professores auscultados valorizam a configuração da SACC, com mesas redondas, os quadros verticais para escrita e as cadeiras com rodados, bem como a tecnologia existente, potenciando o uso de um ensino mais centrado na aprendizagem ativa dos alunos. Para implementar modelos pedagógicos que aplicam a tecnologia inovadora existente na SACC, consideramos ser fundamental que a formação contínua que tem sido oferecida na UMinho seja assumida pelos professores como algo fundamental no seu desenvolvimento profissional e que se constrói paulatinamente ao longo da carreira.

Active learning is a process by which students engage in higher-order thinking tasks such as analysis, synthesis, and evaluation. Flipped learning, cooperative learning, and problem-based learning are some approaches that promote active learning. In active learning, students have a more interactive relationship with the subject matter of a course and are encouraged to generate knowledge. In an active learning environment, teachers usually assist and guide students' activities. The University of Minho (UMinho) inaugurated a year ago an active learning room at the Gualtar campus, in Braga: the André Cruz de Carvalho Classroom (SACC). This study, developed in the context of the master's degree in Education Sciences, specialization area in Educational Technology, arises from the desire to analyze the impact that the SACC active learning classroom has on both students and teachers, from the point of view of physical space taking into account the characteristics of an Active Learning Classroom (ALC). The study seeks to answer the following research question: How does the design of the physical space of the SACC enhance the use of more student-centered-learning teaching? To answer this question, we defined the following specific objectives: (i) To identify what in the SACC is configured as a ALC; (ii) To analyze how students and teachers appropriate the physical space of the SACC; (iii) To gauge the impact of the physical space of SACC on the use of more student-learning-centered teaching. As a methodological option we chose a qualitative and interpretative approach with a case study design, having as participants the teachers from Gualtar and Azurém campus who used the classroom the most in the 2021/22 school year, as well as the data provided by the satisfaction survey on the experience of using the room answered by the students. Data were collected with teachers through direct observation structured by observation grid and focus groups, and student questionnaires, to obtain answers to our research question. Data analysis allowed us to conclude that the SACC is configured as an ACTIVE LEARNING SPACE, as typified in the literature. Due to its configuration and crowdedness, attending the SACC allows the teacher to have a close relationship with students, leading to its appropriation as a physical learning space. All the teachers consulted value the configuration of the SACC, with round tables, vertical boards for writing and chairs with wheels, and the existing technology, enhancing the use of more focused teaching in students' active learning. To implement pedagogical models that apply the innovative technology existing in the SACC, it is fundamental that the in-service training implemented at UMinho is assumed by teachers as essential in their professional development and that it is gradually built throughout their careers.