O ensino do Português língua não materna em Angola e a influência de línguas autóctones: o caso do Kikongo no Uíge

Abstract

Este estudo tem as aprendizagens dos alunos de Português língua materna e de Português língua não materna (sobretudo os de Kikongo língua materna) como sua temática central, pois são estes dois grupos de alunos que buscam as aprendizagens no espaço escolar onde decorreu a presente investigação. Em Angola, o sistema linguístico usado para a escolarização é o Português. Porém, este meio de comunicação não é dominado por todos os alunos, principalmente por aqueles que o têm como língua não materna (os alunos que possuem o Kikongo como primeira língua), chegando, até, a apresentar dificuldade profundas no uso e na compreensão da língua portuguesa. Neste caso, é inegável a existência de aprendentes com caraterísticas linguísticas que se distinguem, o que pressupõe a ocorrência de necessidades educativas também distintas. Apesar disso, a escolarização, em todo o país, sucede através da mesma política de ensino. Sabe-se que, no que concerne à comunicação interpessoal, o meio por excelência de ensino e aprendizagem é a língua materna e, por isso, a sua compreensão pelos intervenientes no ensino e na aprendizagem é indispensável. É, portanto, neste contexto dicotómico de alunos que reside a importância deste estudo, já que traz discussões assentes nas aprendizagens dos indivíduos pertencentes a diferentes grupos linguísticos, para ver se as políticas educativas beneficiam o todo dos aprendentes, ou se há um grupo que mais beneficia dela, em relação ao outro. No fundo, esta investigação visa fomentar reflexões que possam contribuir para a realização de um processo de ensino e aprendizagem isento de marginalizações, mas sim que observe o princípio de inclusão no ensino., pois, afinal, todos os alunos têm os mesmos direitos no meio escolar, assim como possuem a liberdade de usar as línguas postas ao seu dispor. Tendo em conta que os alunos estão distribuídos em diversas províncias, o espaço delimitado para a realização desta investigação foi a província do Uíge, uma das províncias onde o Português coabita com outras línguas, das quais o Kikongo é a mais representativa.

This study focuses on the learning experiences of students with Portuguese as either their mother tongue or non-native language, especially those whose mother tongue is Kikongo. These two groups of students are the focus of the research conducted in the educational space. In Angola, the language of instruction in schools is Portuguese. However, not all students are proficient in this language, particularly those for whom it is not their native language (students whose first language is Kikongo). They often face significant challenges in using and comprehending Portuguese. In this scenario, the presence of learners with diverse linguistic backgrounds is undeniable, indicating the presence of equally diverse educational needs. However, schooling across the country adheres to the same teaching policy. It is recognized that, in terms of interpersonal communication, the primary mode of teaching and learning is the mother tongue. Therefore, its comprehension by those engaged in teaching and learning is essential. Thus, within this dichotomous context of students, the significance of this study lies in initiating discussions based on the learning experiences of individuals from distinct linguistic groups. Its aim is to ascertain whether educational policies equally benefit all learners or if certain groups receive more advantages compared to others. Ultimately, this research aims to stimulate reflections that can contribute to the establishment of a teaching and learning process that is free from marginalization. Instead, it aims to uphold the principle of inclusion in education because, ultimately, all students have equal rights in the school environment and the freedom to utilize the languages accessible to them. Given that students are dispersed across various provinces, the selected scope for this research was the province of Uíge. This province was chosen because it is one of the regions where Portuguese coexists with other languages, with Kikongo being the most prominent among them.