Desenvolver o sentido de número no Pré-Escolar e no 1.º ano de escolaridade com recurso a jogos e literatura infantil

Abstract

Esta investigação tem como objetivo promover o desenvolvimento do sentido de número em crianças do pré-escolar e do 1.º ano do Ciclo do Ensino Básico (CEB), recorrendo a jogos e literatura infantil. O sentido de número refere-se à compreensão dos conceitos matemáticos fundamentais, como quantidade, ordem e padrões numéricos. Neste contexto específico, o jogo e a literatura infantil são utilizadas como uma ferramenta pedagógica para promover uma aprendizagem significativa e lúdica dos conceitos matemáticos. O principal foco foi o desenvolvimento do sentido de número, mais concretamente a contagem e correspondência termo a termo. No pré-escolar, foram implementadas atividades lúdicas que envolviam a contagem e correspondência termo a termo utilizando as narrativas e jogos. No 1.º ano o foco foi o desenvolvimento do cálculo mental. Desenvolveu-se o conceito dos "amigos do 10", explorando combinações de números que somam 10. Foi também implementada a estratégia da "moldura do 10", que facilita a identificação de padrões e contribui para o reconhecimento visual dos números, além de ajudar na compreensão do valor posicional. A contagem, correspondência termo a termo, os amigos do 10 e a moldura do 10 foram trabalhados de forma integrada, proporcionando um ambiente de aprendizagem lúdico e significativo para as crianças. Em conclusão, as atividades desenvolvidas durante o estágio no pré-escolar e no 1.º ano do CEB demonstraram que a combinação de jogos, atividades práticas e literatura infantil são uma abordagem eficaz para o desenvolvimento do sentido de número e do cálculo mental. A literatura serviu como um recurso adicional para consolidar os conceitos matemáticos e estimular o interesse e a participação ativa dos alunos.

The main purpose of this research is to enhance the development of number sense in preschool and 1st grade children using games and children's literature. Number sense refers to the understanding of fundamental mathematical concepts, such as quantity, order, and number patterns. In this specific context, games and children's literature are used as a pedagogical tool to promote meaningful and playful learning of mathematical concepts. The primary focus was the development of number sense, more specifically counting and term-to-term correspondence. In preschool, playful activities involving these same skills were implemented using narratives and games. In the 1st grade, the focus was on developing mental calculus. The concept of "friends of 10" was worked on, by exploring combinations of numbers that add up to 10. The "ten frame" strategy was also implemented, which eased up the identification of patterns and contributed to the visual recognition of numbers, besides helping to understand the positional value. Counting, term-to-term correspondence, friends of 10 and the 10-frame were worked in an integrated way, providing a playful and meaningful learning environment for the children. All in all, the activities developed during the pre-school and 1st grade internship demonstrated that the combination of games, hands-on activities, and children's literature is an effective approach to developing number sense and mental calculation. Literature served as an additional resource to consolidate mathematical concepts and stimulate students' interest and active participation.