Os objectos museológicos e a construção da memória local: um estudo com alunos da 8ª classe da Escola Secundária de Nampula, Moçambique

Abstract

Este estudo, de natureza essencialmente qualitativa, procurou compreender as concepções históricas que os alunos constroem a partir de objectos museológicos, focalizando o processo de questionamento de fontes na aprendizagem histórica em contexto de visita ao museu, no sentido de promover a consciência da identidade local numa perspectiva não exclusivista. Concretamente, pretendeu indagar sobre que tipos de questionamento os alunos realizam a objectos museológicos de diversa natureza e que níveis de conceptualização histórica os alunos constroem em torno das práticas sociais do quotidiano de gerações anteriores. A amostra participante foi constituída por 29 alunos da 8ª classe da Escola Secundária de Nampula -Moçambique, com idades entre 11 e 16 anos, tendo sido os dados colhidos por meio de um questionário e uma entrevista semi-estruturada, numa visita ao Museu de Etnologia em Nampula. Da análise dos dados, concluímos que os alunos participantes deste estudo colocaram questões historicamente válidas aos objectos, revelando capacidade de interpretação inferencial das fontes, a níveis menos ou mais elaborados. Criaram concepções que lhes permitiram avaliar as atitudes da vida das pessoas do passado de acordo com as condições materiais do seu contexto, embora alguns se baseassem em critérios tecnológicos do presente; construíram também concepções relativas à consciência patrimonial na construção da identidade local, nacional e intercultural. Os resultados indiciam que os alunos desenvolveram um pensamento histórico no sentido de uma orientação temporal que valoriza as origens, muitas vezes ligada a uma consciência histórica do tipo tradicional, mas em alguns casos numa perspectiva de consciência histórica mais sofisticada, que junta preocupações de respeito pelo passado a um diálogo com as inovações do presente.Com base nos resultados, sugere-se a exploração com os alunos de fontes do património local, no sentido de proporcionar uma iniciação à investigação histórica através de fontes materiais, contribuindo assim para uma educação histórica de qualidade.

This is a study of an essentially qualitative nature. It searched to understand the historical conceptions that students construct upon museum objects, focusing on the process of questioning sources in learning history in the context of a visit to the museum, to promote awareness of local identity in a nonexclusive perspective. Specifically, the study intended to inquire about what types of questions students make on museum objects of various kinds, and what levels of historical conceptualization they build around everyday social practices of previous generations. The participant sample consisted of 29 students, aged 11-16, and attending Grade 8 at Nampula Secondary School – Mozambique. The data were collected through a questionnaire and a semi-structured interview in a visit to the Museum of Ethnology in Nampula. From the data analysis, we conclude that the students who participated in this study raised historically valid questions to the observed objects, revealing that they make inferential interpretation of sources at less or more elaborate levels of reasoning. They created ideas that allowed them to assess the attitudes of people who lived in the past according to the material conditions of its context, although some of them based their thoughts on technological criteria of the present; they also built conceptions entailing heritage awareness related to the construction of local, national and intercultural identity. The results indicate that students have developed their historical thinking towards a temporal orientation that values cultural origins, often linked to a historical consciousness of the traditional type. In some cases they showed a more sophisticated historical consciousness, joining concerns about the past to a dialogue with the innovations of nowadays. Based on these results, we suggest to explore local sources as evidence together with the students, to provide an introduction to historical research through materials sources, thus contributing to a better history education.