Aprendizagem de uma linguagem de programação de alto nível por alunos do ensino profissional com ênfase na aprendizagem baseada em projetos

Abstract

A aprendizagem da programação constitui um verdadeiro desafio para os estudantes do ensino secundário profissional e exige a aplicação de métodos de ensino mais participativos. Apesar de se reconhecer que os métodos tradicionais estão desadequados, muitas vezes caracterizados como métodos de aprendizagem passivos, continuam a ser prevalentes. No entanto, as abordagens de Aprendizagem Baseadas em Projetos (ABP) desafiam este paradigma, propondo aos alunos que assumam um papel mais ativo no processo de aprendizagem, enquanto os professores atuam como facilitadores, procurando ajustarem-se às necessidades e interesses dos alunos. O presente trabalho foi elaborado no âmbito do mestrado em Ensino de Informática, durante a Prática de Ensino Supervisionada, que se desenvolveu com alunos de uma turma do 11.º ano do ensino profissional, com foco na aprendizagem da linguagem de programação C#, utilizando uma abordagem centrada em atividades baseadas em projetos. Com este breve estudo pretendeu-se compreender de que forma uma prática docente baseada na Metodologia de Aprendizagem Baseada em Projetos, contribui para a aprendizagem de programação de alto nível no ensino profissional e para o desenvolvimento de competências nos alunos. Durante este estudo, optou-se por uma abordagem que se concentrou na qualidade e na análise dos dados recolhidos. Para isso, utilizaram-se métodos de recolha de informações diversificados, incluindo observação direta, análise de documentos e questionários. Com base na análise aos resultados, constatou-se que os alunos exprimiram uma perspetiva positiva relativamente ao trabalho de projeto desenvolvido. Esta perspetiva é uma evidência de que a ABP pode ser uma estratégia a ter em consideração como ferramenta de promoção da aprendizagem e do desenvolvimento de competências nos alunos. Os resultados demonstram ainda que esta metodologia pode-se revelar uma mais-valia no processo de ensino/aprendizagem, através do incentivo à colaboração entre os alunos e o desenvolvimento de competências práticas.

The learning of programming presents a significant challenge for students in vocational secondary education and requires the application of more participatory teaching methods. Despite the recognition that traditional methods are inadequate, they remain prevalent. However, Project-Based Learning (PBL) approaches challenge this paradigm by encouraging students to take a more active role in the learning process, while teachers act as facilitators, adapting to the students' needs and interests. This work was developed as part of the master's degree in Computer Science Education, during the Supervised Teaching Practice, which was carried out with students from an 11th-grade vocational class, focusing on learning the C# programming language using a project-based approach. This brief study aimed to understand how a teaching practice based on the Project-Based Learning Methodology contributes to high-level programming learning in vocational education and the development of students' skills. During this study, an approach focusing on the quality and analysis of the collected data was chosen. Various data collection methods were employed, including direct observation, document analysis, and questionnaires. Based on the analysis of the results, it was found that the students expressed a positive perspective regarding the project work developed. This perspective is evidence that PBL can be a strategy to consider as a tool to promote learning and skills development in students. The results also demonstrate that this methodology can prove to be an asset in the teaching/learning process by encouraging collaboration among students and the development of practical skills.