O papel da mediação na promoção de uma convivência pacífica e no desenvolvimento de competências socioemocionais em contexto escolar

Abstract

Este projeto de mediação escolar foi desenvolvido no contexto de um Agrupamento de Escolas localizado no Norte de Portugal, no âmbito do estágio profissionalizante, integrado na área de especialização em Mediação Educacional do Mestrado em Educação do Instituto de Educação da Universidade do Minho. O principal objetivo do projeto consistiu em explorar e compreender o papel da mediação escolar na promoção de uma convivência pacífica e no desenvolvimento de competências socioemocionais em contexto escolar, expandindo a prática da mediação a todo o contexto escolar. A metodologia de investigação e intervenção adotada ao longo do estágio combinou um estudo de desenho quasi-experimental realizado com alunos do 1.º ciclo do ensino básico, com os quais foi aplicado um programa de promoção de competências socioemocionais. Paralelamente, adotou-se uma abordagem baseada numa metodologia participativa para envolver outros intervenientes (alunos, docentes e não-docentes). O estudo quasi-experimental incluiu a utilização de um pré e pós-teste para avaliar o impacto da intervenção nas turmas que compuseram o grupo experimental por comparação a um grupo de controlo. Além disso, foram aplicadas técnicas de investigação e intervenção para recolher dados sobre as perceções e experiências dos diferentes agentes educativos. As intervenções foram ajustadas ao longo do processo, em resposta às necessidades identificadas, promovendo a participação ativa de todos os envolvidos. Os resultados apresentados neste relatório reforçam a necessidade de se investir numa educação que valorize o desenvolvimento de competências socioemocionais, cujos benefícios são inegáveis. Este tipo de intervenções prepara os jovens para se tornarem adultos capazes de construir um mundo mais justo, harmonioso e colaborativo. Verificou-se também que a mediação se constituiu como uma mais-valia em contextos educativos, contribuindo para a criação de espaços em que o respeito mútuo e o diálogo são pilares de uma convivência pacífica. Os professores reconheceram as inúmeras potencialidades da mediação, aplicando frequentemente princípios desta prática no seu dia-a-dia, mesmo sem formação específica. Enquanto, as assistentes operacionais beneficiaram significativamente de novas abordagens na gestão de conflitos, enriquecendo o seu trabalho. A mediação permeia todos os âmbitos do contexto escolar, ligando cada pessoa com um fio invisível que une todos com um propósito comum.

This school mediation project was developed in the context of a School Grouping located in the north of Portugal, as part of the professional internship, integrated into the area of specialisation in Educational Mediation of the Master's Degree in Education of the Institute of Education, University of Minho. The main objective of the project was to explore and understand the role of school mediation in the promotion of peaceful coexistence and the development of socio-emotional skills in the school context, extending mediation practices to the whole school context. The research and intervention methodology adopted during the internship combined a quasi-experimental design study conducted with primary school students, using a programme to promote socio-emotional skills. At the same time, an approach based on a participatory methodology was adopted to engage other stakeholders (students, teachers, and non-teaching staff). The quasi-experimental study included the use of pre- and post-tests to assess the impact of the intervention on the classes in the experimental group, compared to a control group. In addition, other research and intervention techniques were used to collect data on the perceptions and experiences of various educational stakeholders. Interventions were adapted throughout the process in response to identified needs, encouraging the active participation of all those involved. The results presented in this study reinforce the need to invest in education that values the development of socio-emotional skills, the benefits of which are undeniable. Such interventions prepare young people to become adults capable of building a more fair, harmonious and cooperative world. The study also found that mediation proved valuable in educational contexts, contributing to the creation of spaces where mutual respect and dialogue are foundational to peaceful coexistence. Teachers recognised the many potential benefits of mediation and often applied its principles in their daily work, even without specific training. Furthermore, school assistants have benefited significantly from new approaches to conflict management that have enhanced their work. Mediation permeates all areas of the school environment, connecting each person with an invisible thread that binds everyone together with a common purpose.