Experiências pedagógicas de bilinguismo com crianças indígenas em escolas urbanas da Amazônia brasileira: Diagnóstico inicial

Abstract

No âmbito de uma pesquisa-ação em andamento, apresentaremos um diagnóstico das experiências pedagógicas em contextos bilíngues de professoras da educação infantil com crianças indígenas que migram para as escolas urbanas da Amazônia brasileira (Oiapoque, Amapá). Metodologicamente, foram feitas entrevistas com o intuito de conhecer a realidade pedagógica em que se pretende intervir, de forma colaborativa, através de um curso de formação continuada. Os dados revelam que as professoras desenvolvem práticas de distintas naturezas, que vão da invisibilização das crianças indígenas até a realização de atividades inclusivas com a participação das famílias. Essas experiências contribuirão com a construção de um modelo pedagógico inclusivo baseado no método Linguistically Appropriate Practice, desenvolvido por Roma Chumak-Horbatsch, para acolher a diversidade multicultural e sociolinguística nas escolas urbanas da Amazônia brasileira.