Percepções dos tradutores e intérpretes de Libras/Língua Portuguesa sobre a atuação nas aulas de matemática em Belo Horizonte, Brasil

Abstract

Este estudo objetiva analisar as percepções de Tradutores e Intérpretes de Língua de Sinais/Língua Portuguesa (TILSP) quanto à atuação durante o ensino remoto emergencial e os entraves vivenciados durante o processo tradutório e interpretativo das aulas de Matemática. Para alcançar esse objetivo, a pesquisa foi dividida em dois estudos. O Estudo 1 consiste numa pesquisa quantitativa em que se objetiva analisar as percepções de TILSP sobre a atuação no ensino remoto emergencial no Brasil. Foi construído um questionário que foi distribuído online por meio da plataforma Google Forms. Este questionário serviu como preâmbulo para explorar o campo de estudo e as percepções gerais dos TILSP. A amostra integrou 58 participantes, no qual estiveram representantes das regiões norte, nordeste, sudeste e centro-oeste do Brasil. Os resultados evidenciaram que, apesar dos dispositivos legais que amparam e legitimam a atuação dos TILSP, ainda existem entraves no reconhecimento institucional e na formação desses profissionais. Além disso, o ambiente de atuação foi substancialmente transformado e as plataformas digitais demonstraram limitações consideráveis na promoção da acessibilidade linguística que condicionaram o processo tradutório e interpretativo. O Estudo 2 consiste numa pesquisa qualitativa que objetiva analisar as percepções de TILSP quanto à atuação no ensino remoto tendo como referencial o processo de transposição intermodal das aulas de Matemática. Optou-se pela elaboração de uma entrevista semiestruturada, realizada com seis TILSP atuantes nas escolas estaduais no município de Belo Horizonte, Minas Gerais. Para o tratamento dos dados, adotou-se a Análise de Conteúdo (AC) para codificação, categorização e análise das percepções dos participantes. Os resultados demonstraram que a atuação das TILSP no ensino remoto foi marcada por desafios relacionados à adaptação tecnológica, à falta de acessibilidade nas plataformas, à confusão de papéis atribuídos aos TILSP, à ausência de revezamento entre TILSP e às intercorrências externas, refletindo diretamente na qualidade do trabalho e na acessibilidade dos estudantes surdos. No entanto, as intérpretes adotaram diversas estratégias para dirimir esses entraves, como a negociação de sinais, o uso da datilologia e a explicação conceitual, para mitigar essas dificuldades e garantir a compreensão dos estudantes surdos. A investigação evidenciou que a valorização e o (re)conhecimento dos TILSP são cruciais para garantir que a educação inclusiva para alunos surdos seja efetiva e de qualidade.

The aim of this study is to analyze the perceptions of sign language/Portuguese translators and interpreters (TILSP) regarding their work during emergency distance teaching and the obstacles they experience during the translation and interpretation process in mathematics classes. To achieve this aim, the research was divided into two studies. Study 1 consists of a quantitative survey aimed at analyzing the perceptions of TILSP regarding their work in emergency remote teaching in Brazil. A questionnaire was designed and distributed online using the Google Forms platform. This questionnaire served as a preamble to explore the field of study and the general perceptions of TILSP. The sample consisted of 58 participants, including representatives from the North, Northeast, Southeast and CentreWest regions of Brazil. The results showed that, despite the legal provisions that support and legitimize the work of TILSP, there are still obstacles to the institutional recognition and training of these professionals. In addition, the working environment has changed significantly and digital platforms have shown significant limitations in promoting linguistic accessibility, which has conditioned the translation and interpreting process. Study 2 is a qualitative study that aims to analyze the perceptions of TILSP regarding their work in distance education, with reference to the process of intermodal transposition in mathematics education. A semi-structured interview was conducted with six TILSP working in public schools in the municipality of Belo Horizonte, Minas Gerais. To process the data, content analysis was used to code, categorize and analyze the participants' perceptions. The results showed that the work of TILSP in distance education was characterized by challenges related to technological adaptation, lack of accessibility of platforms, confusion of roles assigned to TILSP, lack of rotation between TILSP and external complications, which directly affected the quality of their work and the accessibility of deaf students. However, the interpreters used different strategies to overcome these obstacles, such as negotiating signs, using typing and conceptual explanations to mitigate these difficulties and ensure that the deaf students understood. The research showed that the appreciation and knowledge of TILSP is crucial to ensure that inclusive education for deaf students is effective and of high quality.