Criação de um curso de Português Língua Não Materna de nível inicial para jovens adultos a frequentar o ensino secundário

Abstract

O presente trabalho teve como objetivo desenvolver e apresentar um conjunto de fichas pedagógicas destinadas ao ensino de Português Língua de Acolhimento (PLA) para alunos estrangeiros de nível A1 a frequentar o ensino secundário em contexto de imersão. A proposta centra-se na criação e aplicação de materiais didáticos que promovam um processo de ensino-aprendizagem mais eficaz, dinâmico e motivador, tendo em conta as necessidades linguísticas, comunicativas e de integração cultural dos formandos em concreto. Para tal, foram identificadas as principais dificuldades sentidas pelos formandos na aprendizagem da língua portuguesa, bem como as estratégias pedagógicas adotadas para responder a essas necessidades, sempre enquadradas nos pressupostos teóricos adquiridos ao longo do percurso académico. As fichas pedagógicas criadas foram implementadas em contexto escolar, numa escola secundária do concelho de Braga, envolvendo, portanto, alunos de PLA a frequentar aulas em regime pós-laboral. Da aplicação destas fichas resultou a aquisição significativa de conhecimentos e competências por parte dos alunos e a motivação para a aprendizagem do idioma. O registo positivo das perceções dos alunos sobre as fichas e o trabalho realizado a partir delas está atestado nos instrumentos próprios.

This study aimed to develop and present a set of pedagogical worksheets designed for the teaching of Portuguese as a Host Language (PHL) to foreign A1-level students attending secondary education in an immersion context. The proposal focuses on the creation and implementation of teaching materials that promote a more effective, dynamic and motivating teaching-learning process, taking into account the specific learners’ linguistic, communicative and cultural integration needs. To this end, the main difficulties experienced by the learners in acquiring the Portuguese language were identified, as well as the pedagogical strategies adopted to address these needs, always framed by the theoretical principles acquired throughout the academic pathway. The pedagogical worksheets created were implemented in a school context, in a secondary school in the municipality of Braga, involving PHL students attending evening classes. The implementation of these worksheets resulted in the significant acquisition of knowledge and skills by the students, as well as increased motivation to learn the language. The students’ positive perceptions of the worksheets and of the work carried out through them are documented in the appropriate instruments.