Zum positiven verhältnis von herkunftssprache und landessprache im mehrsprachigen erwerb: eine studie mit portugiesischen kindern in der Schweiz

Abstract

Basierend auf einer Studie mit 180 Kindern und Teenagern, die Portugiesisch als Herkunftssprache in der Schweiz sprechen, zeigt dieser Artikel, dass eine hohe Sprachkompetenz eines Kindes in seiner Herkunftssprache keinen negativen Einfluss auf seine Sprachentwicklung in der Mehrheits- bzw. Landessprache hat. Zudem wird aufgezeigt, dass die im herkunftssprachlichen Unterricht erworbene Literalität die Sprachkompetenz der Kinder in der Herkunftssprache positiv beeinflusst, insbesondere im Hinblick auf schwierige bzw. komplexe Strukturen in der Herkunftssprache oder solche, die Teil des formalen Registers sind.

Sulla base di uno studio che ha coinvolto 180 bambini e adolescenti che parlano e apprendono il portoghese come lingua heritage in Svizzera, il presente lavoro intende mostrare che un’elevata competenza linguistica nella lingua heritage non ha un effetto negativo sull’acquisizione della lingua maggioritaria parlata in società. Inoltre, si vuol far vedere che l’istruzione formale nella lingua heritage è in grado di potenziare il processo di acquisizione della stessa, facilitando lo sviluppo di strutture complesse o strutture che appartengono al registro formale.