Um estudo documental sobre o ensino de português língua não materna

Abstract

As mudanças e heterogeneidade da sociedade portuguesa e europeia colocam constantes desafios às escolas e aos professores. Vivemos num mundo global onde a instabilidade social se reflete na educação e no perfil linguístico e cultural das escolas. São famílias e grupos de alunos estrangeiros que chegam ou regressam a Portugal, de diversos países, falando diferentes línguas maternas e enfrentando dificuldades de comunicação com colegas, professores e espaço social. O acolhimento e integração de alunos que não têm o Português como Língua Materna (PLM) desenrola-se num sistema complexo e heterogéneo, reconhecido e explorado pela Didática de Línguas. Este estudo apresenta uma análise documental da legislação e normativos, nacionais e europeus, que orientam o ensino do Português Língua Não Materna (PLNM). Foram analisados documentos como o Quadro Europeu Comum de Referência para as Línguas (QECR), o Portefólio Europeu de Línguas (PEL), a legislação nacional e um projeto editorial. Os resultados indicam que acolher e valorizar diversidade linguística nas escolas portuguesas é uma prioridade, bem como a descoberta de conceitos e perfis linguísticos e o (re)conhecimento valorativo de “plurilinguismo” e “multilinguismo”. A formação de professores é assumida como uma carência, cuja resposta poderá pertencer a todos os responsáveis pela Educação (inter)nacional, envolvendo todos os professores de todas as disciplinas.

The changes and heterogeneity of Portuguese and European society propose constant challenges to schools and teachers. We live in a global world where social instability is reflected in education and in the linguistic and cultural profile of schools. Families and groups of foreign students arrive or return to Portugal, from different countries, speaking different mother tongues and facing communication difficulties with colleagues, teachers and social space. The welcoming and integration of students who do not have Portuguese as their Mother Tongue (PLM) takes place in a complex and heterogeneous system, recognized, and explored by Language Didactics. This study presents a documentary analysis of national and European legislation and regulations that guide the teaching of Portuguese Non-Mother Language (PLNM). Documents such as the Common European Framework of Reference for Languages (CEFR), the European Language Portfolio (ELP), national legislation and an editorial project were analyzed. The results indicate that welcoming and valuing linguistic diversity in Portuguese schools is a priority, as well as the discovery of linguistic concepts and profiles and the evaluative (re)cognition of “plurilingualism” and “multilingualism”. Teacher training is assumed to be a need, the answer to which may belong to all those responsible for (inter)national education, involving all teachers of all subjects.