Entre empregabilidade e conscientização: o debate a respeito da educação não formal nos contextos latino-americano e europeu

Abstract

Este trabalho teve como objetivo principal compreender quais são as funções que a educação não formal apresenta na atualidade, sobretudo no que se refere às ações educativas desenvolvidas com e para as juventudes. A partir do século XX, a educação não formal descreve desde políticas governamentais destinadas a grupos excluídos socialmente, a processos emancipatórios que concebem a educação como um importante instrumento para formação de consciências críticas com o intuito de transformar a realidade social. Assim, a educação não formal, como os outros tipos de educação, é um campo de disputa entre interesses opostos, podendo servir à regulação ou à emancipação dos sujeitos que vivenciam tais práticas educativas. No século XXI, organizações internacionais e governos nacionais concebem a educação não formal como uma importante ferramenta para a formação de mão de obra qualificada em uma perspectiva do capital humano, tendo as juventudes como foco. Contudo, grupos sociais, resultantes da organização da sociedade civil, realizam práticas de educação não formal com o objetivo de formar cidadãos conscientes e capazes de refletir e agir para transformar as realidades sociais nas quais estão inseridos. Assim, para compreender as orientações que a educação não formal pode ter nos diferentes processos em que ocorre e os efeitos que produz nos distintos contextos nos quais acontece, foi conduzida uma pesquisa qualitativa, mediante análise de políticas governamentais e estudos de caso. Em decorrência deste último, foram realizadas 23 entrevistas, sendo 21 com atores sociais de dois cursinhos pré universitários desenvolvidos no Brasil: o Conexões de Saberes, do Programa de Educação Tutorial (PET) e o Rede Emancipa – Movimento Social de Cursinhos Populares, e 2 secretários de juventude de estados onde as experiências de educação não formal citadas ocorrem. A pesquisa desenvolvida possibilitou compreender diferentes aspectos políticos que se configuram enquanto tendências das práticas de educação não formal nos contextos da América Latina e Europa, que têm a juventude como grupo etário de interesse, e como espaços de formação acadêmica e profissional, tais como os cursinhos pré-universitários podem ser críticos e emancipadores, contrariando a lógica de regulação vigente.

The main goal of this work was to understand what are the functions that the non-formal education presents today, especially with regard to educational actions developed with and for youth. From the 20th century, the non-formal education describes from government policies aimed at socially excluded groups, to emancipatory processes that conceive education as an important instrument for the development of critical consciences with the intention of transforming social reality. Therefore, non formal education, like other types of education, is a field of dispute between opposing interests, and can serve to regulate or emancipate subjects who experience such educational practices. In the 21st century, international organizations and national governments conceive non-formal education as an important tool for the training of skilled labor in a human capital perspective, focusing on youth. However, social groups, resulting from the organization of civil society, carry out non-formal education practices with the aim of forming conscious citizens capable of reflecting and acting to transform the social realities in wich they are inserted. Therefore, aiming to understand the orientations that non formal education can present in the different processes in which it occurs and the effects it produces in the different contexts where it takes place, a qualitative research was conducted, through the analysis of government policies and case studies. As a result of the latter, 23 interviews were carried out, 21 of which with social actors from two pre-university courses developed in Brazil: Conexões de Saberes, from the Tutorial Education Program (PET) and Rede Emancipa – Social Movement of Popular Courses, and 2 secretaries responsible for youth from states where the aforementioned non-formal education experiences take place. The developed research allow to understand different political aspects that are configured as trends in non-formal education practices in the contexts of Latin America and Europe, which have youth as an age group of interest, and as spaces for academic and professional training, such as pre-university cram courses can be critical and emancipatory, contrary to the logic of the current regulatory.