Problemas e soluções relacionados à biodiversidade: concepções de estudantes e materiais didáticos

Abstract

Esta pesquisa é parte de um Projeto mais amplo que visa didatizar os conhecimentos produzidos pela ciência sobre biodiversidade para a educação básica. Para tanto, os objetivos deste artigo residem em compreender o que estudantes do Estado de São Paulo conhecem sobre os problemas relacionados à biodiversidade de sua localidade e suas soluções, o tratamento desse assunto em livros didáticos e apostilas, e o que seus professores expressam sobre a temática ao falar acerca do ensino de biodiversidade. A pesquisa é qualitativa, com dados coletados por meio de entrevistas com alunos e professores, analisados por imersão nas transcrições, codificações e no estabelecimento de categorias e regras de contagem. A análise dos materiais didáticos envolveu imersão, categorização e registro em matriz de dados. Em geral, os jovens expressam um repertório limitado, apontando um ou outro problema, sendo mais citados os maus tratos aos animais domésticos e desmatamento. Apontam, como solução, a educação e a fiscalização, faltando evidências de uma consciência crítica sobre a responsabilidade do poder público e privado na mitigação dos problemas. Já os materiais didáticos podem explorar mais o tema abordando, por exemplo, o impacto da extinção de espécies, da emissão de gases e do aquecimento global, da construção de represas e da mineração para a biodiversidade. Já os professores apontaram a preservação e a conservação como os temas mais importantes a serem trabalhados em relação à biodiversidade.

This research is part of a broader project that aims to make the didactic transposition of the knowledge produced by science about biodiversity for secondary education. To this end, the objectives of this specific article are to understand what students in the state of São Paulo know about the problems related to biodiversity in their area and their solutions, how this subject is addressed in textbooks and workbooks, and what their teachers say about the topic when talking about teaching biodiversity. The research is qualitative, with data collected through interviews with students and teachers and analyzed through immersion in the transcripts, coding, and establishment of categories and counting rules. The analysis of the teaching materials involved immersion, categorization and recording in a data matrix. In general, young people express a limited repertoire, pointing out one or another problem, with the most cited being the mistreatment of domestic animals and deforestation. They point to education and monitoring as solutions, lacking evidence of critical awareness of the responsibility of public and private authorities in mitigating the problems. Teaching materials can explore the topic further, for example, discussing the impact of species extinction on biodiversity, gas emissions and global warming, dam construction, and mining. Teachers have highlighted preservation and conservation as among the most critical topics to be worked on regarding biodiversity.

Esta investigación es parte de un proyecto más amplio que pretende hacer la transposición didáctica del conocimiento producido por la ciencia sobre la biodiversidad para la educación secundaria. Para ello, los objetivos de este artículo específico son comprender qué saben los estudiantes del estado de São Paulo sobre los problemas relacionados con la biodiversidad en su área y sus soluciones, cómo se aborda este tema en los libros de texto y cuadernos de trabajo, y qué dicen sus profesores. sobre el tema cuando se habla de enseñar biodiversidad. La investigación es cualitativa, con datos recopilados a través de entrevistas con estudiantes y profesores y analizados mediante inmersión en las transcripciones, codificación y establecimiento de categorías y reglas de conteo. El análisis de los materiales didácticos implicó inmersión, categorización y registro en una matriz de datos. En general, los jóvenes expresan un repertorio limitado, señalando uno que otro problema, siendo los más citados el maltrato a los animales domésticos y la deforestación. Señalan que la educación y el monitoreo son soluciones, sin evidencia de una conciencia crítica sobre la responsabilidad de las autoridades públicas y privadas en la mitigación de los problemas. Los materiales didácticos pueden explorar más el tema, por ejemplo, hablando sobre el impacto de la extinción de especies en la biodiversidad, las emisiones de gases y el calentamiento global, la construcción de represas y la minería. Los docentes han destacado la preservación y conservación como uno de los temas más importantes a trabajar en materia de biodiversidad.