O papel dos recursos digitais no desenvolvimento de competências comunicativas no Pré-Escolar e no 1.º Ciclo do Ensino Básico

Abstract

O presente relatório foi desenvolvido no âmbito da unidade curricular de Prática de Ensino Supervisionada do Mestrado em Educação Pré-Escolar e Ensino do 1.º Ciclo do Ensino Básico da Universidade do Minho. O projeto teve como fio condutor a utilização da narrativa digital multimodal Mobeybou em Portugal e centrou-se na promoção da comunicação oral, articulada com a leitura e a escrita. A intervenção partiu da perceção de que muitas crianças apresentavam dificuldades ao nível da expressão oral e da escuta ativa, de que resultou a criação de contextos mais ricos de linguagem, com o apoio de recursos digitais e uma mediação pedagógica intencional. No Pré-Escolar, as propostas procuraram romper com o silêncio inicial do grupo, através da criação de experiências imersivas, sensoriais e afetivamente significativas. No 1.º Ciclo, manteve-se esse fio condutor, mas com ajuste de estratégias para dar conta da pouca motivação e atenção. A oralidade foi trabalhada como base para a leitura e a escrita, com mediação próxima e propostas colaborativas que culminaram na construção de um livro coletivo, a partir das ideias organizadas em duplas. Através de uma abordagem socioconstrutivista, baseada nas multiliteracias e na pedagogia da participação, o projeto teve como principal objetivo a promoção da comunicação oral, da escuta ativa e do gosto pela participação oral, articulando oralidade, leitura e escrita. A metodologia de investigação-ação permitiu ajustar a prática às necessidades dos grupos e aprofundar o meu desenvolvimento profissional como futura docente. A intervenção promoveu a participação ativa das crianças, o envolvimento das famílias e a construção de aprendizagens significativas através do uso intencional de recursos digitais.

This report was developed as part of the Supervised Teaching Practice course of the Master's programme in Early Childhood Education and Primary School Teaching at the University of Minho. The project centred on the use of the multimodal digital narrative Mobeybou in Portugal and focused on promoting oral communication, combined with reading and writing. The intervention came from the realization that many children presented difficulties in terms of oral expression and active listening, which resulted in the creation of richer language contexts, with the support of digital resources and intentional pedagogical mediation. In pre-school , the proposals sought to break the initial silence of the group by creating immersive, sensory and affectively meaningful experiences. In the 1st Cycle, this thread was maintained, but strategies were adjusted to deal with the lack of motivation and attention. Orality was worked on as the basis for reading and writing, with close mediation and collaborative proposals that culminated in the construction of a collective book, based on ideas organised in pairs. Through a socioconstructivist approach, based on multiliteracies and participation pedagogy, the project's main objective was to promote oral communication, active listening and a taste for oral participation, combining speaking, reading and writing. The action research methodology allowed me to adjust my practice to the needs of the groups and further my professional development as a future teacher. The intervention promoted the active participation of the children, the involvement of families and the construction of meaningful learning through the intentional use of digital resources.